學(xué)齡前兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)的意義 (2)

　　教師應(yīng)該首先做到熟悉各種教材，然后才是為不同情況的學(xué)生選用不同的教材。選用什么樣教材體現(xiàn)了教師的教學(xué)主導(dǎo)思想和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教師本著因材施教的原則針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性和音樂特質(zhì)選用不同教材會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，幼師甚至起到事半功倍的效果。

　　三、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

　　音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是啟蒙教學(xué)很重要的一個(gè)部分，它能使孩子在聽力、讀譜能力、背誦能力及旋律、節(jié)奏、速度、風(fēng)格的掌握上不斷的提高和完善，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力，使他們?cè)趶椬嗌鲜芤娣藴\。

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　　1、首先，練習(xí)鋼琴時(shí)應(yīng)該要求孩子養(yǎng)成“用耳朵聽”的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們觀察到有些孩子很少?gòu)棾鲥e(cuò)音，一旦彈錯(cuò)了音就能及時(shí)反映過(guò)來(lái)，主動(dòng)糾正。這樣的孩子在練習(xí)鋼琴時(shí)注意力是比較集中的，不僅眼睛能認(rèn)真視譜，耳朵也能聽到自己的琴聲；而有的孩子卻不能做到著一點(diǎn)。這就要求孩子在練習(xí)鋼琴時(shí)要養(yǎng)成用耳朵聽的好習(xí)慣。

　　2、針對(duì)孩子愛出錯(cuò)的毛病，不僅要求他們用眼睛仔細(xì)的看清樂譜，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自己用耳朵聽出錯(cuò)音。

　　3、孩子練習(xí)鋼琴時(shí)，耳朵不僅要能聽出錯(cuò)音，還要進(jìn)一步就能聽到“音質(zhì)”�？偟膩�(lái)說(shuō)，洪亮、柔和、圓潤(rùn)、有共鳴的聲音才是好聽的聲音；而有漂浮、虛弱、干硬、沒有共鳴的聲音是不好聽的聲音。音色的好壞還是檢測(cè)彈奏方法最好的標(biāo)準(zhǔn)。只有運(yùn)用正確的彈奏方法才能發(fā)出悅耳的聲音，如果發(fā)出不好的聲音，往往是因?yàn)閺椬喾椒ㄟ€存在問(wèn)題。

　　4、還應(yīng)該經(jīng)常讓孩子聽音樂，包括古典的、近現(xiàn)代的，不同體裁、風(fēng)格的中外優(yōu)秀音樂作品，讓他們從廣博的音樂世界里汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，激發(fā)對(duì)音樂的熱愛，增強(qiáng)對(duì)音樂的共鳴。

　　5、學(xué)習(xí)鋼琴的孩子在可能的條件下，最好同時(shí)上視唱練耳課，在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練，更能促進(jìn)他們的鋼琴學(xué)習(xí)。

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　　我國(guó)著名鋼琴教育家朱工一曾說(shuō)過(guò)：“精心研讀樂譜是窺探作者內(nèi)心奧秘的重要途徑。”蘇聯(lián)鋼琴家涅高茲認(rèn)為：“應(yīng)該彈的嚴(yán)格而富于表情———嚴(yán)格也正是表情豐富的標(biāo)志。”這兩為名家的話說(shuō)明了研讀樂譜的重要性。對(duì)一首樂曲的正確演奏，來(lái)源于正確的理解，而正確的理解完全依靠正確的讀譜。只有嚴(yán)格的按譜彈琴，才能理解作品中特殊的音樂語(yǔ)言，從對(duì)作品做出正確的表現(xiàn)和解釋。

　　初學(xué)階段的孩子讀譜的不嚴(yán)格常常表現(xiàn)在練琴時(shí)只看音符和節(jié)拍，而對(duì)其他小標(biāo)記，例如指法、休止符、連線、跳音、保留音、延長(zhǎng)記號(hào)、重音記號(hào)等的忽略。這時(shí)教師應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)這些小標(biāo)記的重要性，只有使用正確的指法才能把樂曲談得準(zhǔn)確、流暢。在視奏時(shí)就需要十分重視指法。

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　　音樂既可以看作是本民族的，也可以看作是世界的。培養(yǎng)一個(gè)孩子良好的音樂素質(zhì)、為他們積累豐富的音樂常識(shí)就必須有意識(shí)地為他們精心挑選多個(gè)不同國(guó)家、民族、時(shí)代的音樂家小型、適合兒童演奏的鋼琴音樂作品讓他們練習(xí)。特別是歐洲巴洛克———古典主義時(shí)期的鋼琴作品，早期的新中國(guó)鋼琴小品應(yīng)多加彈奏。一方面，這一時(shí)期的音樂作品曲風(fēng)質(zhì)樸，小型作品風(fēng)格輕松活潑，符合幼兒心里特點(diǎn)；另一方面，這一時(shí)期的鋼琴作品結(jié)構(gòu)典型、布局規(guī)整、和聲語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，織體配置多樣，旋律優(yōu)美，很適合兒童的音樂審美觀形成。豐富的鋼琴音樂作品彈奏不強(qiáng)求讓兒童熟知每一個(gè)所彈奏曲目的作曲家名字；作曲家生平、國(guó)籍；時(shí)代特征，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)要求過(guò)高。我們培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)是兒童對(duì)不同類型、時(shí)代、民族、地域、風(fēng)格音樂的感知能力。對(duì)于音樂本身的感知、對(duì)于音樂特點(diǎn)的熟悉是最能幫助兒童在今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確的音樂美學(xué)觀，懂得不同風(fēng)格；不同時(shí)期；不同作曲家的表現(xiàn)特點(diǎn)，從而提升音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

　　彈奏的過(guò)程就是聆聽的過(guò)程，通過(guò)聽覺，孩子們會(huì)逐步形成音樂印象，教師（家長(zhǎng)）再施以精辟講解，幫助孩子抓住音樂表象特征進(jìn)而領(lǐng)悟內(nèi)在音樂魅力。這是現(xiàn)今國(guó)內(nèi)幼兒鋼琴教學(xué)中一大空白，是急需解決的問(wèn)題。

　　四、非智力因素的培養(yǎng)

　�。�1）興趣的培養(yǎng)

　　“興趣是比責(zé)任感更好的老師”。學(xué)琴的孩子們一旦建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和情感，學(xué)習(xí)就會(huì)成為滿足他們內(nèi)心求知欲的一種享受，這種情感就會(huì)帶來(lái)他們學(xué)習(xí)上的高度自覺性和自信心，成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

　�。�2）意志的培養(yǎng)

　　意志表達(dá)了一個(gè)人為達(dá)到某種理想中的目的而自覺努力、奮斗的心理狀態(tài)。學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)，比掌握知識(shí)更加重要的是對(duì)于健康個(gè)性的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子有著特殊的必要性。彈鋼琴是一門技藝性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，需要付出幾年、十幾年，甚至更長(zhǎng)期不間斷的頑強(qiáng)努力。有了堅(jiān)實(shí)的功底，再加上肯于拼搏鉆研的奮斗精神，才可能在學(xué)業(yè)上取得成績(jī)，走向成功。“智力的成就很大程度上依賴性格的偉大。”學(xué)習(xí)愛因斯坦的這句名言，會(huì)幫助我們更深一步的認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)問(wèn)題。

　�。�3）責(zé)任感的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)鋼琴可以算的上是學(xué)齡前兒童生活中的一樁大事情，可以成為培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的有利途徑之一。從管理好自己的樂器，到一絲不茍地識(shí)譜，到完整負(fù)責(zé)地完成老師所有的作業(yè)，再到保證每天的練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間……孩子在學(xué)習(xí)中的自我管理、自我要求和自我約束，會(huì)使他們建立起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高尚道德，建立起正確的生活態(tài)度。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，學(xué)齡前兒童鋼琴啟蒙教育是一項(xiàng)非常有意義的音樂啟蒙教育工程。只有正確的啟蒙方式才可以培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的多種藝術(shù)感知能力和行為能力，對(duì)藝術(shù)的了解有助于孩子們形成完善的、健康的人格，提升他們對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)思維能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的音樂天賦，造就鋼琴演奏人才。
 

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