關(guān)于孩子學(xué)鋼琴的4問(wèn)4答

　　在將近一個(gè)月的反復(fù)考慮下，在整體的鋼琴教學(xué)模式下我們決定針對(duì)幼兒園中班4—5歲想要學(xué)習(xí)鋼琴的孩子推出不同于其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“鋼琴音樂(lè)啟蒙班”，既簡(jiǎn)單有趣，又能讓孩子真正為日后正式的鋼琴學(xué)習(xí)建立基本的知識(shí)體系。

　　在去年的時(shí)候，有幼兒園的家長(zhǎng)帶著自己剛剛上中班的孩子咨詢能否開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴以及圍繞鋼琴學(xué)習(xí)的一系列問(wèn)題，我們列舉幾個(gè)具有代表性的問(wèn)題并一一解答：

　　1.中班開(kāi)始學(xué)琴會(huì)不會(huì)太早？

　　答：首先如果您對(duì)孩子的教育方式屬于先多玩兩年再說(shuō)的情況，那中班就開(kāi)始學(xué)琴肯定會(huì)太早，畢竟學(xué)習(xí)鋼琴是需要占用孩子看電視玩電腦的時(shí)間。但如果您很清楚的希望孩子能認(rèn)真學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)，那不會(huì)太早，因?yàn)樵皆鐚W(xué)琴，孩子對(duì)未知事物的興趣點(diǎn)越濃，越想嘗試。其次越早學(xué)琴孩子對(duì)于基本功的掌握會(huì)更深更全面，況且在升入小學(xué)之前，孩子這兩年的自由時(shí)間會(huì)更多一些。

　　2.太早開(kāi)始學(xué)琴孩子能不能聽(tīng)得懂？

　　答：能否聽(tīng)懂在于老師會(huì)不會(huì)教，畢竟能正常上幼兒園的孩子智力不會(huì)存在較大差異。而且隨著現(xiàn)代藝術(shù)教育在中國(guó)幾十年的發(fā)展，不管是從教學(xué)方式，教學(xué)體系以及選用教材方面都不斷在完善。其次，不同于文化課補(bǔ)習(xí)總是需要跳級(jí)學(xué)習(xí)，鋼琴啟蒙只需要孩子掌握在這個(gè)年齡段該掌握的就好。

　　3.聽(tīng)說(shuō)太早學(xué)琴小拇指會(huì)變形是不是真的？

　　答：是真的，但不是所有孩子都會(huì)。首先我們要從根本了解孩子的手指為什么會(huì)變形。是因?yàn)樾∧粗赣|鍵位置錯(cuò)誤，小拇指相較于其他手指力量最弱，長(zhǎng)期用小拇指外側(cè)觸鍵就會(huì)導(dǎo)致小拇指內(nèi)彎。因此如果老師能從一開(kāi)始注意孩子小拇指的觸鍵問(wèn)題，并且不要錯(cuò)誤的指導(dǎo)讓孩子用所謂的“斷奏”彈法觸鍵，其次家長(zhǎng)能夠在孩子練琴期間注意這一問(wèn)題，孩子的小拇指就不會(huì)變形。

　　4.剛開(kāi)始學(xué)琴是否需要練琴，家里是否需要購(gòu)置鋼琴？

　　答：需要練琴，由簡(jiǎn)到難，練琴時(shí)間可以逐步增加，但要從一開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)琴習(xí)慣，習(xí)慣的好與壞直接影響到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于是否應(yīng)該購(gòu)置一臺(tái)鋼琴這個(gè)問(wèn)題，首先孩子學(xué)習(xí)鋼琴，家里是必須有一臺(tái)鋼琴的，但是否需要一開(kāi)始就購(gòu)置倒不是必須的，可以選擇在空余時(shí)間來(lái)琴房練習(xí)，如果覺(jué)得比較麻煩，可以租賃一臺(tái)適合孩子練習(xí)的鋼琴，費(fèi)用也不會(huì)很貴。當(dāng)然，如果您認(rèn)定要讓孩子堅(jiān)持學(xué)下去，那還是盡早購(gòu)置。但無(wú)論如何，千萬(wàn)不要為了省錢(qián)就退而求其次買(mǎi)一臺(tái)電子琴或者電鋼琴，學(xué)琴之前就要做好預(yù)算，不要撿了芝麻丟了西瓜。

　　綜合以上問(wèn)題，同時(shí)對(duì)其他開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程效果進(jìn)行了解分析，根據(jù)我們現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)決定大膽創(chuàng)新，打破家長(zhǎng)對(duì)此類(lèi)課程“除了玩，什么都沒(méi)學(xué)會(huì)”，“教材很厚，但講得很少”的認(rèn)識(shí)。

　　首先，在教材的選擇上我們采用“Faber”＋“小湯”的穿插教材，充分發(fā)揮兩本教材各自的優(yōu)勢(shì)，既能橫向拓展音樂(lè)素養(yǎng)，也能縱向跟進(jìn)技能彈奏練習(xí)。用“菲伯爾”去“玩”，用“小湯”去練。

　　其次，在課程安排上，我們采用“一對(duì)一分區(qū)學(xué)習(xí)模式”，不開(kāi)設(shè)大班課教學(xué)，避免孩子們吵鬧，影響課程進(jìn)度。對(duì)于節(jié)奏感觸，試聽(tīng)視唱兩個(gè)部分我們采用“菲伯爾”教學(xué)，因?yàn)檫@兩部分在“菲伯爾”教材編寫(xiě)上更注重學(xué)生跟老師的互動(dòng)，更具有游戲性。對(duì)于技巧彈奏和基本樂(lè)理兩個(gè)部分，我們采用“小湯”教學(xué)，因?yàn)檫@兩部分在“小湯”的教材編寫(xiě)上進(jìn)度銜接更快更緊，涵蓋的范圍更廣。這樣，從一開(kāi)始上課孩子就有的練，在家也能夠養(yǎng)成練琴的習(xí)慣。

　　如果您決定要讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，請(qǐng)一定要給孩子一個(gè)好的開(kāi)始，不要一年之后再感覺(jué)到為什么別人家的孩子彈得比您孩子好；為什么學(xué)了兩三年，孩子除了會(huì)彈幾首考級(jí)的曲目，再拿不出任何一首像樣的曲子；為什么自己的孩子對(duì)鋼琴越來(lái)越怨恨，恨不得一錘子砸掉；為什么您的家里再也沒(méi)有鋼琴聲響起······

　　那個(gè)時(shí)候我們只能很遺憾的說(shuō)，您沒(méi)有給孩子一個(gè)好的開(kāi)始，沒(méi)有好好地享受過(guò)程。

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