視唱與練耳在兒童鋼琴教學(xué)中的重要作用

　　視唱練耳課是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)和才能的一門重要課程！可以這么說：但凡想要在音樂事業(yè)或者領(lǐng)域上奠定扎實基本功，取得相當(dāng)成就，這門課程便是他們音樂之路上的必修課！

　　但在近年的鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多孩子和家長在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，偏重于技術(shù)的訓(xùn)練、手型的正確與否，而不重視或者根本沒有意識到視唱練耳在初學(xué)鋼琴時所具有的不容忽視的重要作用。這樣不僅不利于學(xué)習(xí)的正常進行，也不利于學(xué)生整體音樂素質(zhì)的提高和今后在藝術(shù)道路上的更大發(fā)展。

　　今天我們就來說說視唱練耳的必要性與重要性！

　　視唱練耳的必要性

　　首先，聽覺訓(xùn)練是有且必須必備的。音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)。偉大思想家馬克思曾說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義”。對于每位學(xué)習(xí)音樂的人，都必須具備聽音、辨音，識譜、視唱的能力，才能提高對音樂的理解力、鑒賞力、記憶力，才能用以指導(dǎo)自己的藝術(shù)實踐。

　　視唱練耳課是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力為主旨的。它通過各種訓(xùn)練方法要求學(xué)生把自己對音樂的感受變成清晰的聽覺概念，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來。

　　這就要求學(xué)生在感受到音樂后，運用腦中“儲存”的音樂語言來幫助審聽、分析、概括所接受到的音響。而這些“儲存”又源于平時的積累，視唱便是“儲存”音樂語言的重要來源。否則，便會影響聽覺記憶，阻礙聽覺思維的正常進行。

　　其二，語言是思維的武器。同樣，音樂思維也離不開音樂語言，音樂語言的積累是人們音樂思維活動中必不可少的基礎(chǔ)和條件。

　　只有將一定數(shù)量的音樂語言——各種曲調(diào)進行，各種音程、節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律、不同調(diào)式風(fēng)格、多聲部的結(jié)合特點等儲存在腦子里，才能有能力對所聽到的音樂進行分析，并迅速正確地將其反映出來。

　　因此，積累豐富的音樂語言，對促進聽覺思維的發(fā)展起著重要的作用。而這種積累除了在練耳過程和其它音樂實踐中獲得以外，還得依靠“視唱”這項系統(tǒng)的有計劃、有組織的活動來獲得。

　　一則視唱教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，對擴展音樂視野、積累各種音樂語言、豐富音樂感受與充實理性方面的知識起著重要的作用；

　　二則視唱內(nèi)容的安排總是和練耳有著一定的聯(lián)系。一般情況下，某種內(nèi)容的進行總是在經(jīng)過了大量的視唱練習(xí)后才在練耳中出現(xiàn)。通過大量視唱在腦中儲存起來的音樂語言便會作為聽覺思維的材料發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)；

　　三則聽覺訓(xùn)練大都要求將唱名反映出來，視唱便是惟一采用唱名這種演唱形式的，它無疑為掌握、鞏固唱名概念打下了基礎(chǔ)。

　　視唱練耳的重要性

　　唱有助于聽無可置疑，但視唱不能僅停留在唱譜階段，而要充分認(rèn)識和理解音樂構(gòu)成的各種要素，分析掌握音樂進行的規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。

　　日積月累之后，腦中將會儲存豐富的被理解了的音樂語言，今后在所有的音樂實踐中，這些“儲存”便會出來參與思維活動，音樂修養(yǎng)也在不知不覺中便有了很大的提高。

　　具體來說，視唱練耳在鋼琴教育中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：

　　1

　　“視”為基礎(chǔ)

　　樂譜中的音符、樂句、表情記號、力度記號以及速度變化等是記載音樂作品的符號，只有通過認(rèn)真視譜，才能培養(yǎng)好的視譜習(xí)慣，這不僅是正確彈奏的前提，也是增強識譜能力的基本途徑。

　　在教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)一些孩子有彈琴不看譜和視譜不嚴(yán)格的習(xí)慣。究其原因：

　　一是初學(xué)時樂譜較簡單，篇幅不長，一些旋律只有幾個小節(jié)，很容易記住，所以就不重視看譜；而隨著學(xué)習(xí)過程的推進，樂譜逐漸復(fù)雜，篇幅逐漸增多，不容易很快就能記得準(zhǔn)確、完整，若不能堅持看譜，便會出現(xiàn)視譜錯誤和彈奏斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的情況，破壞樂曲的完整性；

　　二是怕彈錯‘音’的位置。有些學(xué)生在彈奏時，時而看譜，時而看手，弄得目不暇接、手忙腳亂，“忙”得不可開交，結(jié)果還好似彈奏錯誤百出。通情達理地說，演奏那些音程距離較遠(yuǎn)的音符時，眼睛當(dāng)然可以稍稍顧及以下鍵盤，但之后則必須馬上回到樂譜上來。過多地盯著鍵盤，必然會影響視譜的準(zhǔn)確性和視譜能力的提高。

　　看譜、彈奏是一種不可分離的同步進行的智能訓(xùn)練。當(dāng)眼睛把看到的音符信息傳遞給大腦時，大腦便會通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮手指把音符彈奏出來，這個過程連續(xù)不斷地循環(huán)進行。

　　如果不能堅持看譜彈奏，觸鍵時就會越來越依賴于視覺的引導(dǎo)，學(xué)的反應(yīng)能力和視奏能力就得不到應(yīng)有的發(fā)展，視譜嫩能力和彈奏能力的差距也會越來越大，久而久之形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，有時承擔(dān)緊急的伴奏任務(wù)，要在短時間內(nèi)很快練出來，對沒有較強視譜能力的人來說這是很難勝任的。堅持看譜不大但能夠更快地提高識譜能力，而且會使手指對鍵盤的位置日趨熟悉，逐漸單刀心中有數(shù)、手位準(zhǔn)確，彈錯、碰錯音的可能性就會越來越小。長期堅持下去，就會使學(xué)生具有較強的視奏能力，能夠準(zhǔn)確、流暢地彈奏出未接觸過的曲目。

　　因此，琴童、家長及教師應(yīng)對視譜問題予以足夠的、高度的重視，對那些在彈奏時對樂譜“視而不見”的學(xué)生，要盡早予以糾正。

　　2

　　“唱”為手段

　　一些學(xué)琴的孩子，彈起琴來雖然流暢完整，但若讓他們模唱一段旋律時，卻往往五音不全，音不搭調(diào)，出現(xiàn)音準(zhǔn)極差的狀況。

　　人們往往通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)視唱、練耳課程，對他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等進行專門的訓(xùn)練，那么，為什么不能在平時的練琴過程中就有意識地注意一下這方面的訓(xùn)練呢？

　　大部分孩子在學(xué)習(xí)鋼琴之前已經(jīng)會唱許多歌曲了，如果在彈奏時進行模唱，對學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)將會有很大的幫助。

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