如何讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)

　　如何選擇優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)啟蒙課

　　音樂(lè)啟蒙內(nèi)容多種多樣，針對(duì)不同情況，有不同的實(shí)施方法，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。但在實(shí)施的過(guò)程中，我們可以通過(guò)一些關(guān)鍵因素判斷是否更適合幼兒學(xué)習(xí)。

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　　系統(tǒng)豐富的內(nèi)容

　　音樂(lè)啟蒙不僅僅是學(xué)習(xí)樂(lè)器，在幼兒時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)上，需要運(yùn)用各種各樣的方式，吸引幼兒的注意，提升幼兒的興趣。如果僅僅是單純地學(xué)習(xí)樂(lè)器技巧，或者單純地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，這些都不能被稱(chēng)為音樂(lè)啟蒙。

　　而在內(nèi)容的選擇上，若有循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，更有益于幼兒的音樂(lè)啟蒙。幼兒時(shí)期的孩子長(zhǎng)期記憶力較弱，需要一定量的重復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。而如何在枯燥的重復(fù)中，不讓幼兒失去興趣，反而保有學(xué)習(xí)的積極性，這就需要音樂(lè)啟蒙的過(guò)程中包含非常豐富的內(nèi)容。這也是判斷音樂(lè)啟蒙課程優(yōu)質(zhì)與否的重要方面。

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　　專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師

　　音樂(lè)啟蒙根本上來(lái)說(shuō)還是通過(guò)和老師的面對(duì)面交流來(lái)體現(xiàn)。情感的表達(dá)本身就是人與人的溝通方式，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行情感表達(dá)更需要和專(zhuān)業(yè)的教師、信賴(lài)的家人朋友來(lái)進(jìn)行。單純依靠軟件、教具物品進(jìn)行的模仿，不能稱(chēng)為真正意義上的音樂(lè)啟蒙。在課堂上，和朋友一起開(kāi)心的唱歌，聽(tīng)老師的演奏，體會(huì)大家的表情，接受家人們的稱(chēng)贊等等，更容易讓幼兒產(chǎn)生滿(mǎn)足感。這才是音樂(lè)啟蒙希望達(dá)到的基本目的。

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　　重視聽(tīng)力的發(fā)展

　　音樂(lè)啟蒙的重要方面是重視幼兒的聽(tīng)力培養(yǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的樂(lè)器類(lèi)學(xué)習(xí)，一般從識(shí)譜開(kāi)始學(xué)習(xí)，也就是讓孩子先記住五線(xiàn)譜，然后進(jìn)行手指技巧的練習(xí)。如果喪失聽(tīng)力的培養(yǎng)，孩子沒(méi)有固定音高感，不能判斷音樂(lè)的調(diào)性、和聲等，會(huì)影響后續(xù)更高層次的音樂(lè)學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)啟蒙也不僅僅是帶孩子玩玩游戲，做做律動(dòng)，更重要的是可以培養(yǎng)出孩子基本的聽(tīng)力能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　綜合來(lái)說(shuō)，適合幼兒的音樂(lè)啟蒙需要首先要讓孩子感到開(kāi)心，并且可以培養(yǎng)他們，讓他們的綜合音樂(lè)能力得到成長(zhǎng)。這也是雅馬哈音樂(lè)中心的最終目標(biāo)！

　　雅馬哈「幼兒」課程的教學(xué)方法是專(zhuān)為4、5歲的幼兒設(shè)置的，以最有效的方式培養(yǎng)孩子的樂(lè)感及綜合的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，例如聽(tīng)辨DoReMi及認(rèn)識(shí)音符的位置。擁有良好的樂(lè)感（音高感、速度感、和聲感等）對(duì)樂(lè)器演奏有著莫大的好處。

　　4、5周歲是孩子聽(tīng)力發(fā)育的黃金時(shí)間，因此我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造美好的音樂(lè)環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)孩子的耳朵、嘴巴與手指，用聽(tīng)、唱、彈同時(shí)來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們喜歡音樂(lè)而積極參與音樂(lè)的個(gè)性，還有不凡的音樂(lè)感受力與創(chuàng)作能力。

　　在彈奏的過(guò)程中，孩子們能逐漸掌握音樂(lè)知識(shí)，最終能夠有自信地演奏各種音樂(lè)。具體來(lái)說(shuō)，雅馬哈音樂(lè)課程有以下優(yōu)勢(shì)：

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