感覺統(tǒng)合訓(xùn)練兒童清除學(xué)習(xí)障礙

　　讀書丟字串行，經(jīng)常把p看成q；無法集中注意力，上課不能專心聽老師講，小動作特別多，總是不由自主的去招惹其他同學(xué)；經(jīng)常上各種補習(xí)班仍舊無法提升學(xué)習(xí)成績；非常努力的在學(xué)習(xí)，但是效果不理想；寫作業(yè)總是馬馬虎虎、磨磨蹭蹭；任你怎么說都不聽，怎么教也都不會，站無站相坐無坐相，總是磕磕碰碰平衡感極其不好……

　　這究竟都是怎么一回事？也許您的孩子是感知覺統(tǒng)合出現(xiàn)了問題，需要進一步的給孩子做系統(tǒng)的測試得出結(jié)論。先排除感覺統(tǒng)合障礙，打通感覺通往知覺的通路，提升感知覺統(tǒng)合的協(xié)調(diào)能力，調(diào)理孩子的身、心、腦的共同作用，從而達到提升學(xué)習(xí)力的效果。我們將從孩子生理發(fā)展的角度，結(jié)合孩子的心理發(fā)展因素以及家庭的教養(yǎng)方式進行全方位的訓(xùn)練和調(diào)理，用游戲的形式開啟孩子的智慧之門，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、勞動習(xí)慣以及道德習(xí)慣。

　　學(xué)齡初期是孩子接受正規(guī)教育的萌芽時期、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，可據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大城市中兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。如果不及時對感覺統(tǒng)合失調(diào)進行矯正，不僅會影響孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響其一生的發(fā)展。

　　什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？

　　感覺統(tǒng)合是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。

　　舉例，我們在切蘋果時，觸摸（觸覺）光滑的外皮，眼睛（視覺）告訴你它的顏色、形狀；切蘋果后，鼻子（嗅覺）會嗅到蘋果特有的香氣，嘗一嘗（味覺）則是甜甜的。如果這個蘋果足夠重，我們在拿起的同時身體會傾斜來保持平衡，這就是平衡感。而雙手能從后背部順利交接蘋果則是本體覺。

　　人的各種感覺系統(tǒng)，并不是單獨發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來才能使人完整地認識外界。但近年來，大城市中兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。這是為什么呢?

　　1、在孩子最需要受到感覺刺激、讓各種感覺相互配合、協(xié)調(diào)的時期，缺乏合適的訓(xùn)練

　　比如對10個月的孩子來說，需要通過爬行來鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個階段沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺發(fā)展。

　　2、玩耍電子產(chǎn)品過多也會導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)

　　在看電視時，孩子的大腦得不到開發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散，長時間盯著電視不僅影響孩子視力發(fā)育，大量的時間被電視占用，影響了兒童玩耍、探索世界的時間，導(dǎo)致了兒童各種感覺刺激量和強度達不到，從而導(dǎo)致了各種感覺系統(tǒng)之間聯(lián)系、配合不當，導(dǎo)致了感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的存在。

　　3、很少在大自然中玩

　　過去的孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺自然得到開發(fā)，根本不需要特別的訓(xùn)練，而現(xiàn)在這種機會大大減少了。你的孩子有沒有這些問題——寫字的時候經(jīng)常漏掉筆畫而自己不知道?對老師的提問總是“聽而不聞”?上課時，看了幾分鐘黑板，就要東張西望?你是如何看待這些問題的呢?

　　也許你認為這是孩子不認真造成的，但有些情況下，孩子有這些異常表現(xiàn)是因為他身體的感覺器官協(xié)調(diào)系統(tǒng)出了問題，也就是我們通常所說的“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。

　　案例一

　　聰明的貝貝不能適應(yīng)幼兒園的生活

　　貝貝的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個家長那樣希望自己的孩子聰明又健康。從貝貝還不滿一歲開始教她學(xué)習(xí)識字卡片，然后教她背唐詩。貝貝也不負眾望地在3歲時就能識數(shù)百個漢字，能背數(shù)十首詩詞。然而，父母突然注意到即將上幼兒園的貝貝比其他小朋友顯得動作笨拙，吃飯、大小便都仍需要家長照顧，說話的語速特別慢，而且語氣單一、缺乏聲調(diào)變化，大人說話快一點或聲音大一點，她都很難受。貝貝還特別膽小，除了家里的長輩，她不敢和陌生人說話，甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應(yīng)幼兒園的生活。這可把家里人急壞了，“聰明”的貝貝究竟怎么了?

　　通過檢測，發(fā)現(xiàn)貝貝有嚴重的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)。追蹤她成長的過程，才發(fā)現(xiàn)貝貝感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因：家長保護過度，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼愛小貝貝，惟恐孩子遭受一點點傷害和疾病，所以總是讓貝貝待在床上，不讓她在地上自由行動，不讓她接觸任何未經(jīng)嚴格消毒處理的東西，而且不論去哪里，常常把她抱在懷里，這些方式減少了她自主活動的機會，也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的機會，使她表現(xiàn)出動作笨拙，遇事膽小的狀況。

　　過早的才藝教育

　　貝貝從很小開始接受識字、背誦詩詞的教育，而這些知識都是非常抽象的。嬰幼兒時期本來是需要大量具體的、形象的信息刺激來促進大腦的發(fā)展，加強大腦的整體功能。過早學(xué)習(xí)文字、詩詞等抽象知識，使孩子花費大量的精力去識記，而沒有機會去發(fā)展最基礎(chǔ)也最重要的感覺功能。雖然，貝貝能背誦很多詩詞，但這些詩詞對于幼小的她都是空洞的、無意義的。

　　缺乏接觸適宜刺激的機會

　　貝貝家住在高樓上，家長擔心她在外面活動會感冒，所以她很少有機會到戶外活動，所接觸的環(huán)境非常單一，識字、背詩只發(fā)揮了大腦負責記憶的細胞功能，其他的神經(jīng)功能沒有得到良好的刺激，特別是作為思維等高級心理活動基礎(chǔ)的感覺統(tǒng)合功能沒有得到充分的發(fā)展。

　　案例二

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