兒童聲樂訓(xùn)練之“色、香、味”俱全的歌唱 (2)

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　　這是個小朋友在兒時就會玩的小動作，平時忽略了它，殊不知在玩這個小動作的同時，已不知不覺地使用到了橫膈膜的力量。在發(fā)“嘟”的音時，嘴唇要放松，讓它自然地顫動起來，聲音要均勻，心中默數(shù)，每次爭取比上一次練習(xí)的時間久一些。

　　⑤對抗測驗巧釋疑：

　　聲音與氣息的關(guān)系，其實就是對抗的關(guān)系。要讓學(xué)生明白，可以通過各種測驗來演示，曾有個聲樂教授就用了極形象的說明方法來表現(xiàn)這種關(guān)系：

　�、賻煟鹤�著，但要讓上半身站起來，怎么辦？它會自己站起來嗎？生：腳一踩就站起來了。師：這時，上半身是聲音，腳是氣息。

　�、趲煟喝艘�最快地往后退，怎么辦？生：對著墻，用手往前推一下。師：這時，人是聲音，手是氣息，說明聲音與氣息是一對相反的力量。這樣的講解加演示，學(xué)生會覺得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。

　　2、咬字吐字訓(xùn)練：

　　咬字吐字是唱好每一首歌的關(guān)鍵，可不少孩子因為一些語言習(xí)慣的問題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時喜歡扁著嘴說話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁；有的孩子受方言影響，語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范；有的孩子歌唱時咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時缺乏字頭。一個漢字一般可分解成字頭（韻頭）、字腹（韻腹）、字尾（韻尾）或歸韻等三個部分，在歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個字的先導(dǎo)，它噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個字的核心，它必須咬得穩(wěn)定、從容。字尾是一個字的結(jié)束，又是字腹的延伸，這個“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達(dá)是否圓滿。

　　為了將孩子們在歌唱中的咬字吐字調(diào)整到最佳狀態(tài)，摸索各種有趣的教學(xué)方法，力求以一些孩子們喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練：

　　1、 “我的下巴不見了”：

　　針對下巴不放松的孩子，讓他們自由地擺動下巴，或者體驗咬蘋果的感覺，把注意力集中到上顎，改正壞習(xí)慣。也可以讓他們張著嘴幾分鐘，直到感覺口水快流下來為止，產(chǎn)生“下巴不見了”的放松感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱打下基礎(chǔ)。

　　2、 “我的舌頭做早操”：

　　繞口令是孩子們很喜愛的活動，根據(jù)他們不同的語言問題，布置不同的繞口令讓他們練習(xí)。

　　3、味——情感投入使演唱更加打動人心。

　　綜上所述，兒童的聲樂演唱應(yīng)建立在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。而趣味性極強(qiáng)的動態(tài)體驗與靜態(tài)感受相比，前者更符合低年級學(xué)生好動好玩的心理特點，能讓他們更快地理解和掌握原本抽象的聲樂知識技能，更有效地引導(dǎo)孩子的演唱。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究有關(guān)知識，探索有益于孩子掌握的趣味教學(xué)。此外，教師豐富風(fēng)趣的教學(xué)語言也是關(guān)鍵的因素，它能縮小與學(xué)生間的心理距離，在更大程度上保護(hù)孩子們對音樂的喜愛及對歌唱的熱情，這對于他們將來的發(fā)展無疑是大有益處的！
 

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