家長(zhǎng)在兒童啟蒙繪畫(huà)時(shí)的重要作用

　　家長(zhǎng)要尊重孩子，不要傷害孩子的自尊心

　　學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)目的不盡相同。有些家長(zhǎng)想通過(guò)繪畫(huà)學(xué)習(xí)，讓孩子開(kāi)闊視野，掌握一門(mén)技能，為將來(lái)學(xué)習(xí)或從事自然科學(xué)、建筑和服裝設(shè)計(jì)以及其他學(xué)科打下一定的美術(shù)基礎(chǔ)；而另一些家長(zhǎng)則是想讓自己的孩子未來(lái)成為畫(huà)家。……有的家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子求全責(zé)備，百般挑剔，甚至提出不切實(shí)際的要求。

　　有一個(gè)六歲的小朋友，在課堂上興致勃勃地把一幅畫(huà)好的大公雞遞給媽媽看，滿(mǎn)以為會(huì)受到夸獎(jiǎng)。這位媽媽不但沒(méi)表?yè)P(yáng)，反而拿起這副畫(huà)和周?chē)∨笥训漠?huà)比較，滿(mǎn)臉不高興的把畫(huà)揉成一團(tuán)扔在紙簍，家長(zhǎng)就這樣當(dāng)著許多孩子的面，把孩子的畫(huà)給否定了。實(shí)際上這幅畫(huà)上的大公雞神氣十足，兩眼盯著腳下的大蜈蚣，充滿(mǎn)孩子的童趣，是一幅不錯(cuò)的作品。課后，老師悄悄的將畫(huà)揀回來(lái)，寄往日本，參加第八屆日本神奈川國(guó)際兒童畫(huà)展，在近百個(gè)國(guó)家參賽的兒童畫(huà)競(jìng)爭(zhēng)中這張畫(huà)脫穎而出，獲特別金獎(jiǎng)。家長(zhǎng)聽(tīng)到此消息后，十分內(nèi)疚。因此家長(zhǎng)一定要尊重孩子，不要傷害孩子的自尊心、并且不斷提高自身的藝術(shù)欣賞水平。

　　家長(zhǎng)在兒童繪畫(huà)啟蒙時(shí)期的重要作用

　　兒童最初學(xué)畫(huà)就像一棵幼苗，家長(zhǎng)的精心培育如同一方土壤，而老師的引導(dǎo)是給以充足的水分和陽(yáng)光，在這些綜合條件的共同配合下,它才能茁壯成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)和最長(zhǎng)久的老師，每位家長(zhǎng)對(duì)孩子都有良好的愿望，但如果不注重兒童的心理規(guī)律、不講究教育方法就會(huì)適得其反。家長(zhǎng)應(yīng)該采取各種辦法，先從最容易、最直接的方法做起。如：看圖片時(shí)可以和孩子一起做添色游戲，也可以讓孩子臨摹書(shū)上的人物和小動(dòng)物，盡管他畫(huà)得不像不全，畫(huà)面有些凌亂也不要責(zé)怪，可以告訴他怎樣會(huì)更好看，逐步引導(dǎo)。家長(zhǎng)在孩子的心中是最受尊重的人，孩子也都愛(ài)聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，因而，家長(zhǎng)在兒童繪畫(huà)啟蒙時(shí)期的作用就顯得十分重要了。

　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子畫(huà)得不好，或被證實(shí)確實(shí)畫(huà)得不好怎么辦

　　首先，有時(shí)家長(zhǎng)的判斷并不一定很正確，因?yàn)樵u(píng)估一張兒童畫(huà)作品的好壞，是一件即專(zhuān)業(yè)又比較復(fù)雜的事。你認(rèn)為不好的畫(huà)有可能是在比賽中獲獎(jiǎng)的好畫(huà)。即使孩子的作品確實(shí)是不好也不要緊，因?yàn)橐环?huà)畫(huà)的好不好不重要，重要的是孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的過(guò)程是否正確。作品是否為自己的觀察想象所得，是否積極認(rèn)真地去思維去理解去表現(xiàn)了。如果是，那么就必須肯定孩子，他才能有進(jìn)步，這張畫(huà)得不好，下一張一定能畫(huà)好，一幅再差的兒童畫(huà)，只要是孩子自己的東西，就一定潛在著好的因素�？隙ê⒆雍玫牡胤�，實(shí)際是幫助他們改掉不足。不斷地鼓勵(lì)孩子，不但可以加強(qiáng)孩子的繪畫(huà)的興趣，提高自信心，還可以使他們更大膽地調(diào)動(dòng)自己的一切潛能進(jìn)行繪畫(huà)（這種調(diào)動(dòng)常常是無(wú)意識(shí)的。）最終完成從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的飛躍。切不可動(dòng)輒指責(zé)孩子“真不是畫(huà)畫(huà)的料。”孩子的繪畫(huà)熱情有可能就會(huì)在這無(wú)端的指責(zé)上失去興趣。

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