兒童感覺統(tǒng)合正常與感覺統(tǒng)合失調(diào)的比較

　　感統(tǒng)失調(diào)

　　感覺統(tǒng)合是學(xué)習(xí)能力發(fā)展和身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)運(yùn)作的前提，這是一個(gè)復(fù)雜的過程。一旦兒童的感覺統(tǒng)合出現(xiàn)問題，將會給他以后的學(xué)習(xí)生活、家庭生活等帶來諸多不利的影響。接下來，我們就從以下幾個(gè)方面來對感覺統(tǒng)合正常與感覺統(tǒng)合失調(diào)做出比較。

　　組織協(xié)調(diào)方面

　　感覺統(tǒng)合正常的兒童，在其感覺器官受到外界環(huán)境的刺激后，大腦對傳來的這些刺激會很好地進(jìn)行組織處理，并根據(jù)這些信息做出及時(shí)有效的反應(yīng)，進(jìn)而形成一系列行為和活動。這同時(shí)也是兒童感覺統(tǒng)合功能的最終體現(xiàn)。而感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，大腦不能很好地勝任這種組織協(xié)調(diào)能力，只能發(fā)揮出這種能力的很少一部分，從而導(dǎo)致他們的思維和動作無法完整劃一。

　　例如，當(dāng)感覺統(tǒng)合正常的兒童處于炎熱的環(huán)境中，他們的大腦通過皮膚感受器接收到外界溫度過高的信號時(shí)，就會積極地形成如何解決這種情況的思維，從而再給身體各個(gè)部分下達(dá)行為命令，以尋找降低溫度的辦法，如減少衣物、找東西來降溫等，或者是另外尋找一個(gè)溫度適宜的場所。而感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童對溫度的感覺不是很靈敏，嚴(yán)重者甚至感受不到高溫，進(jìn)而無法給大腦傳遞相關(guān)的環(huán)境信息，阻礙大腦做出決斷。

　　有的兒童可能感覺器官正常，但大腦的功能卻出現(xiàn)問題，這也同樣無法產(chǎn)生相應(yīng)的行為活動來避免環(huán)境中的異常因素。

　　檢索分析方面

　　兒童在日常生活中要面臨的外界環(huán)境復(fù)雜多樣，所以身體各個(gè)感受器會接收到很多的刺激信息。但他們的大腦不會對如此多的刺激信息都一一做出反應(yīng)，而是由前庭覺來負(fù)責(zé)過濾，從而檢索分析出最為關(guān)鍵、最為有用的信息，并傳遞給大腦，以便做出最為及時(shí)、有效而又準(zhǔn)確的反應(yīng)。

　　例如，當(dāng)家長給孩子準(zhǔn)備一桌飯菜時(shí)，感覺統(tǒng)合正常的兒童會對這些飯菜進(jìn)行觀察，并將信息傳遞給大腦，大腦會對各種各樣的飯菜信息進(jìn)行檢索分析，然后把這些飯菜定性為哪些是自己曾經(jīng)吃過的，哪些是自己從沒有嘗試過或很少吃的，哪些是自己喜歡吃的，哪些看起來很好吃，等等，進(jìn)而形成食用某一樣飯菜的動作。而感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童面對這種情況就會顯得有點(diǎn)兒不知所措，同時(shí)挑食、偏食、厭食等也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的重要表現(xiàn)。

　　綜合信息方面

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