什么樣的孩子適合學習少兒編程(2)

　　不過，近期谷歌風投的湯姆·霍爾米（Tom Hulme）卻對目前的風潮給出一些批判性的見解。作為常年混跡于投資領(lǐng)域和科技行業(yè)的資深從業(yè)者，他對于少兒編程的態(tài)度不算積極，“作為父親，當我重新審視當下對子女的教育方式時，我覺得有一些缺失。”

　　“機器在很多方面已經(jīng)達到了超級智能的程度，無論是內(nèi)存和數(shù)據(jù)處理速度。然而不幸的是，這些優(yōu)勢沒有被我們利用起來，反而成為了目前教育系統(tǒng)的附加屬性，比如少兒編程的存在，在一定程度上改變了人工智能的發(fā)展方向，讓很多家長趨之若鶩，仿佛在引領(lǐng)孩子們像從前那樣機械地學習。”

　　事實上，長期處于科技前沿行業(yè)的霍爾米對少兒編程產(chǎn)生了誤讀，“我作為投資者的一部分工作，就是試圖去預(yù)測某些領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢——可能是對未來兩年、五年、十年甚至二十年進行一場‘豪賭’。計算機已經(jīng)得以更快更好地處理很多事物，現(xiàn)在卻被人們當做一種機械化的方式進行利用。” 不過，少兒編程在全球尚處于發(fā)展中的初期階段，遠未達到霍爾米心中的后應(yīng)用階段，要想讓少兒編程得以普及進而“跑偏”成“機械化”的學習，還有很遠的路要走呢。

　　如果說少兒編程教育在中國不具備代表性，那么當這項新興學科在一向以亞洲科技強國自居的日本的發(fā)展狀況，似乎更具說服力。據(jù)日本編程教育專家阿部和廣老師介紹，日本現(xiàn)有公立學校的教學大綱都是按照日本文部科學省發(fā)布的《學習指導要領(lǐng)》來執(zhí)行，該文件每十年修訂一次，現(xiàn)在正處于2020年版修訂的討論階段。雖然沒有正式發(fā)布，但現(xiàn)在基本上已經(jīng)確定要從小學開始設(shè)置編程課程。

　　也就是說居于亞洲科技、教育水平頂尖行列的日本，才剛剛開始確定要在基礎(chǔ)教育階段推廣少兒編程……事實上，據(jù)阿部和廣老師透露，日本現(xiàn)在已有少數(shù)學校開始開展編程教育，但絕大多數(shù)還沒有開始這樣的課程。實際上能授課的老師數(shù)量嚴重不足，大多數(shù)公立學校還做不到這一點，而極少數(shù)資金雄厚的私立學校則專門采購相應(yīng)設(shè)備和外聘授課老師。而有些學校雖然會開設(shè)興趣班，但水平普遍較低，只停留在學習使用計算機的程度。一些經(jīng)濟條件不太好的家庭也不愿意在少兒編程上進行教育投資。

　　很多人對少兒編程存在著誤解，認為未來的編程同樣也將變成機器的工作，霍爾米對此也并不認同：“的確，深度的機器學習可能會在未來實現(xiàn)快速地自動化編寫代碼。但明白什么樣的語言或算法有用，要遠遠大于機械化的編程。對于大多數(shù)代碼都將由機器完成的觀點，我持懷疑的態(tài)度，但如果是重復性的，我認為是可能實現(xiàn)的。” 可以看出，霍爾米的核心觀點在于，無論機器能否比人類更好地完成編碼工作，人類的優(yōu)勢始終都體現(xiàn)在創(chuàng)造力的層面，而這與少兒編程的教育目標恰恰是不謀而合的。

　　此前，曾有專家提出過一個大膽的假設(shè)——隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和信息化融合技術(shù)的快速發(fā)展，未來十年之內(nèi)可能會誕生智能的同傳耳機或設(shè)備，為人類提供完美的實時翻譯。但這并不意味著孩子們就不需要去學習第二語言了，相反，人們此刻應(yīng)該更加重視第二語言的學習，因為學習第二語言重點在于教會青少年如何思考，了解世界，明確共享地球的責任，畢竟交流中的靈感、幽默、互動是機器很難取代人來完成的。

　　程序語言作為一種特別的機器語言，顯然也是青少年需要掌握的一項未來能力。學好少兒編程的真正價值，教會青少年通過嚴密的邏輯和思考，去感受編程語言的內(nèi)在特點，進一步開拓視野和想象，實現(xiàn)創(chuàng)造力的迸發(fā)，讓電腦成為能改變世界的工具，而不是讓個人成為科學技術(shù)的奴隸。孩子們不僅需要注重學習速度，還有自我學習的內(nèi)在要求。

　　現(xiàn)在的家長需要重新思考教育孩子的方式，明確什么樣的知識、內(nèi)容應(yīng)該教給孩子，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在未來，創(chuàng)造力將越來越成為高級人才的重要定義。我們的教育體系需要讓孩子明白利用想象力來激發(fā)原創(chuàng)思想，創(chuàng)造新生事物，完成機器無法完成的事情，而不是簡單的割裂人機關(guān)系。少兒編程改變了機器學習的發(fā)展方向，但這并不代表而雙方就是此消彼長的對立關(guān)系。

　　曾經(jīng)，席卷全球的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟泡沫，讓技術(shù)悲觀論者們大肆發(fā)揮，然而這并不代表互聯(lián)網(wǎng)時代就該停滯不前，心理學家卡爾-羅杰斯說過，“世人的看法皆有不同。即便是互聯(lián)網(wǎng)時代，我們也無法確保所謂的意見領(lǐng)袖，會帶來真正有效的信息。” 少兒編程和科技產(chǎn)品的豐富，已經(jīng)極大地幫助孩子們逐漸告別死記硬背的思維模式。與此同時，也要讓孩子們充分利用自我開發(fā)的能力和創(chuàng)造力，讓他們真正從少兒編程當中感受到不同的能量。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看