如何培養(yǎng)孩子編程教育早期階段計(jì)算思維

　　2017年1月，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將對(duì)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂完善；浙江新高考革將信息技術(shù)加入高考選考科目等。同年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。受益于新高考改革的紅利以及人工智能的發(fā)展，過(guò)往的2017年也是少兒編程領(lǐng)域火熱的元年。3-6歲的學(xué)前孩子處于思維養(yǎng)成的“黃金時(shí)期”，更適合培養(yǎng)編程教育思維，為之后的編程教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　首先在課程設(shè)計(jì)上會(huì)先讓孩子去理解一些相對(duì)應(yīng)概念，這個(gè)過(guò)程最好的呈現(xiàn)形式就是趣味動(dòng)畫的形式。在整個(gè)的課程中，老師會(huì)科學(xué)的把握整體的節(jié)奏，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)幫助孩子形象而又透徹的理解對(duì)應(yīng)的概念。

　　我們更看重孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程自我探索能力的發(fā)展，孩子通過(guò)玩游戲，或者通過(guò)一些課堂活動(dòng)，進(jìn)行訓(xùn)練之后，可以把這種計(jì)算思維能力運(yùn)用到日常生活中，一步一步解決去問(wèn)題，比如可以用在刷牙或者系鞋帶的過(guò)程中，當(dāng)把計(jì)算思維應(yīng)用到日常過(guò)程中間成為一種習(xí)慣，就真正的掌握了計(jì)算思維。

　　同時(shí)我們會(huì)將孩子在思維學(xué)習(xí)的過(guò)程中的數(shù)據(jù)通過(guò)4種思維記錄下來(lái)，進(jìn)行分析和對(duì)比，家長(zhǎng)會(huì)看到科學(xué)的分析報(bào)告，根據(jù)報(bào)告體現(xiàn)的長(zhǎng)處和短板，制定相對(duì)應(yīng)后期的學(xué)習(xí)計(jì)劃側(cè)重點(diǎn)。

　　比如解決問(wèn)題的能力，我們可能設(shè)計(jì)一款迷宮的游戲，孩子在這個(gè)過(guò)程中去找到一個(gè)珍珠，中間的話可能有多種路徑，設(shè)計(jì)架構(gòu)上我們會(huì)思考孩子有沒(méi)有選擇錯(cuò)誤路徑？錯(cuò)了幾次？他的選擇是不是最優(yōu)解， 數(shù)據(jù)從多重維度上判斷來(lái)判斷他的掌握程度。

　　同時(shí)老師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方案，去引導(dǎo)孩子分解，讓他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)物體形狀的空間特性，并且能抽象出主要信息，通過(guò)這些訓(xùn)練能夠得到一個(gè)算法，這個(gè)算法讓孩子去培養(yǎng)能去一步一步的解決問(wèn)題的能力。
 

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