國(guó)外孩子學(xué)的不是編程,而是編程思維(2)

　　在中國(guó)，編程已成為必修內(nèi)容

　　國(guó)務(wù)院于2017年7月印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提道，“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程”。在2018年的兩會(huì)中，人工智能被再一次寫(xiě)入政府兩會(huì)報(bào)告。

　　教育部還公布年度高校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，獲批“機(jī)器人工程”專業(yè)的高校數(shù)據(jù)由去年的24所達(dá)到今年的60所。其中江蘇共有10所高校申請(qǐng)?jiān)O(shè)立該專業(yè)。

　　新設(shè)立“機(jī)器人工程“專業(yè)的江蘇高校

　　今年3月6日，南京大學(xué)官網(wǎng)正式發(fā)布新聞，經(jīng)研究決定，南京大學(xué)正式成立人工智能學(xué)院。

　　學(xué)編程，究竟是學(xué)什么？

　　下面是喬布斯說(shuō)的：

　　這個(gè)國(guó)家的每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程,因?yàn)樗�教你如何思考。�?jì)算機(jī)啟蒙最大的好處是可以對(duì)人的思維方式進(jìn)行訓(xùn)練，他是一個(gè)對(duì)思維完整性和邏輯性進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中我們可以培養(yǎng)一種新的看待問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式。

　　喬布斯的意思就是，無(wú)論孩子以后是否從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，都應(yīng)該具備這種基本素養(yǎng)——編程思維。

　　編程思維到底是什么？

　　其實(shí)，自然語(yǔ)言（人的語(yǔ)言）和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之間有許多相似之處，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類似于學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)法。

　　真正的難點(diǎn)，是編程思維和解決問(wèn)題能力。

　　“編程思維”并不是編寫(xiě)程序的技巧，而是一種高效解決問(wèn)題的思維方式。“編程思維”就是“理解問(wèn)題——找出路徑”的思維過(guò)程，它由分解—識(shí)別模式—抽象—算法四個(gè)步驟組成：

　　分解，把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。

　　模式識(shí)別，找出相似模式，高效解決細(xì)分問(wèn)題。

　　抽象，聚焦最重要的信息，忽視無(wú)用細(xì)節(jié)。

　　算法，設(shè)計(jì)一步一步的解決路徑，解決整個(gè)問(wèn)題。

　　編程思維對(duì)孩子具體好處是什么？

　　首先，編程能夠幫助孩子理解抽象概念。

　　對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，很多概念太抽象、離生活太遠(yuǎn)，不好理解。但是在編程的過(guò)程中，抽象的概念可以被轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的、具體的圖像。比如，在編程的過(guò)程中，孩子對(duì)于編程會(huì)有更直觀的理解。

　　將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體的大小就會(huì)發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念變成鮮活的圖形，印到腦子里。

　　其次，編程能夠強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力。

　　如果孩子想用代碼建造戰(zhàn)艦，那就要用到各種各樣數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還要調(diào)用抽象思維的能力。

　　比如，孩子必須運(yùn)用邏輯來(lái)判斷應(yīng)該先編寫(xiě)戰(zhàn)艦?zāi)囊徊糠值拇�碼，是先把戰(zhàn)艦畫(huà)出來(lái)，還是先讓它運(yùn)動(dòng)？這個(gè)思維過(guò)程就可以強(qiáng)化他的邏輯思維。

　　綜上所述，編程并不是讓孩子成為程序員，而是要學(xué)會(huì)編程思維。不管面對(duì)多么復(fù)雜的問(wèn)題都能分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和問(wèn)題之間存在的關(guān)聯(lián)，從而想辦法將問(wèn)題逐一解決，在這個(gè)過(guò)程中思維就顯得尤為重要，這就是少兒編程教給孩子最重要的能力。

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