少兒美術(shù)學(xué)習(xí)的4種意義(2)

　　每個兒童都具有創(chuàng)造的潛能和天賦。他們對各種各樣的形與色有著濃厚興趣，他們總是忘我地投入。發(fā)展兒童在美術(shù)活動中的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的主要方法，是為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快地進(jìn)行表現(xiàn)，在這一自然而然的過程中使兒童的創(chuàng)造性逐漸豐富。美術(shù)活動對他們來說，這一種感興趣的快樂的游戲。 因此，無論孩子的天賦差異有多大，如何利用不拘一格的教育，使所有兒童從中愛益并獲得發(fā)展，這是我們教育的宗旨。

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　　教育應(yīng)面向兒童的全面發(fā)展，具有健全的人格，是兒童和諧發(fā)展的一個重要方面。

　　教育的目的不是用世界準(zhǔn)備好的知識觀念去教導(dǎo)兒童如何接受，而是如何使兒童成為一個真正屬于自己的獨(dú)立個體，具有自主的人格和自由追求生活的理念。美術(shù)活動為兒童真正人格的發(fā)展，提供了一個條件。從某中意義上來說，兒童美術(shù)活動的實(shí)質(zhì)就是人格化的過程。在美術(shù)活動創(chuàng)造的實(shí)踐過程中，包含了兒童對美的事物的感知、領(lǐng)悟，以及把這一體驗(yàn)賦于自己的熱情和生命加以描繪，從中領(lǐng)悟生命的意義和價值的過程，使真、善、美、的熏陶得以人格化。正如馬克思.德索認(rèn)為的那樣，兒童繪畫時,決不是對客觀事物的簡單復(fù)寫,而是表現(xiàn)一個整體的世界.繪畫是兒童的一種內(nèi)部語言，兒童經(jīng)常借助這一語言，表達(dá)自己的情感，美好的愿望，瀉泄憤怒，流露憂傷。兒童的繪畫就像一面鏡子，明明白白地映照出他們的思想和心態(tài)以及對我們這個現(xiàn)實(shí)生活的感受和看法。

　　我們應(yīng)正確地把握兒童心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)，敏感地找到教育的定位點(diǎn)，不要以成人為中心，總想試圖教給點(diǎn)什么，那些刻板的模仿和干擾，只會使兒童變的小心翼翼而帶有功利性地去迎和成人的意愿，從而失去自主的人格。教育應(yīng)順應(yīng)兒童這種天真活潑情感的表現(xiàn)，使兒童成為一個獨(dú)立成長的個體，這也正是兒童發(fā)自本性的人格化的需要。

　　美術(shù)教育的任務(wù)是：教會少年兒童學(xué)會生活，熱愛生活，珍惜擁有一切美好的事物，認(rèn)識自己的能力，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價值，健康充實(shí)地成長，成為21世紀(jì)真正的主人。

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