家長(zhǎng)怎樣讀懂兒童美術(shù) (2)

　　“老師，黑的是圓按鈕，紅的是小按鈕”

　　“老師，他說(shuō)的不對(duì)，是紐扣”“是兩個(gè)點(diǎn)”

　　“小朋友們回答的都對(duì)，我們可以把它看成是紐扣，也可以看成不同形狀的點(diǎn)”

　　“你在生活中還見過(guò)什么樣的點(diǎn)呢？把點(diǎn)畫下來(lái)吧”

　　在孩子表達(dá)的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)比較獨(dú)特的創(chuàng)造，用孩子的作品去引導(dǎo)孩子。并不斷啟發(fā)孩子生活中的點(diǎn)有好多種，不同的顏色不同的形狀不同的大小不同的用途，讓孩子的思維無(wú)限的延伸

　　C：面的尋找

　　出示生活中形形色色的各種事物的形狀，打破概念化圖形的引導(dǎo)，讓孩子從具體事物中抽離出面，并引導(dǎo)孩子用線條和色彩創(chuàng)造圖形

　　1、用線條創(chuàng)造圖形

　　拿出一張長(zhǎng)方形的彩色卡紙，隨意撕出任意的圖形，并讓孩子說(shuō)出象什么。 再拿出一個(gè)圓形的餅干，咬一口，讓孩子感受餅干被咬后的形狀 讓孩子看看掛在教室里的畫框，把畫面取出來(lái)，只剩下四條邊的框  “哦，原來(lái)用線條可以圍成好多圖形呀，真好玩，孩子們，趕緊動(dòng)筆，用線條去圍圖形吧。”

　　孩子們非常興奮，原來(lái)圖形這么簡(jiǎn)單，用不同的線條就能圍成不同的圖形。  “我們比賽，看哪位小朋友創(chuàng)造的圖形最好玩，和別人不一樣的就是最棒的孩子”孩子們?cè)诋嫾埳弦贿吙鞓返膭?chuàng)造，一邊在不停的開動(dòng)大腦“圍成云彩的圖形”“蘋果的圖形”“樓梯的圖形”，“杯子的圖形”……邊畫邊說(shuō)，手舞足蹈，眼睛還不停的來(lái)回尋覓，希望看到更多更有趣的圖形。有的孩子在一張紙上竟然創(chuàng)造了52個(gè)不同形狀的圖形。

　　2、用色彩堆積圖形

　　觀察身邊的物體，從外形中抽離出色彩，讓孩子直接用色彩涂抹圖形。

　　“孩子們，看看我們教室的門，是什么顏色的？”

　　“黃色”

　　“哦，那個(gè)門原來(lái)是一大塊長(zhǎng)方形的黃色呀”

　　“你能用不同的顏色創(chuàng)造一個(gè)門嗎”

　　“門的形狀能和我們教室里的不一樣嗎？”

　　“看看黑板是什么顏色的？什么形狀？”

　　“黑色”

　　“黑板原來(lái)就是一塊黑色呀”

　　“能設(shè)計(jì)一個(gè)和我們教室里形狀不一樣的黑板嗎”

　　從生活中提取色彩，訓(xùn)練孩子的觀察，概括能力。孩子感覺特別有趣。“看老師的包”----“那是一塊棕色” “看蛋糕”----“那是一塊圓圓的黃色”  “看云彩”-----“那是飄動(dòng)著的不規(guī)則的白色” “看花園”-----“那是五顏六色的大聚會(huì)”   去掉外形，提取色彩，再讓孩子用色彩去尋找圖形，能化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，解決很多在作畫過(guò)程中的疑難困惑。

　　用色彩堆積圖形，打破了形的束縛和限制，留給孩子的是更為自由更為寬廣的創(chuàng)造大天地。孩子們用色彩涂抹著心中的歡樂和創(chuàng)造，更為精彩的畫卷將要在輕松簡(jiǎn)單的的宣泄中漸漸呈現(xiàn)。

　　點(diǎn)，線，面，色彩是繪畫的元素和語(yǔ)言，幫助孩子尋找自己的繪畫語(yǔ)言，就能幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和創(chuàng)造。我們往往給予孩子的語(yǔ)言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是單一的而非靈動(dòng)的。世界上最美的聲音是童音，兒童的聲音最純美。繪畫語(yǔ)言更是如此。孩子有了屬于自己的繪畫語(yǔ)言，為個(gè)性化作品的呈現(xiàn)做了一個(gè)很好的鋪墊，也為下一步的創(chuàng)造形象有了一個(gè)良好的開端。

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