從幼兒繪畫了解幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系 (2)

　�。�3）不畫手

　　幼兒四、五歲的時(shí)候，不畫手的居多，其原因是此時(shí)期的幼兒，還未確立自我，因此沒有把手畫出來。而一般的幼兒之中，過分溫順、聽從，不加反抗的幼兒也不會(huì)畫手。

　　二、幼兒繪畫與親子關(guān)系

　　許多研究顯示從幼兒繪畫中可以了解幼兒內(nèi)心的家人關(guān)系與情感表達(dá)，因?yàn)槿缤�上述孩子的�?chuàng)作表達(dá)是一種象征符號(hào)意義的語(yǔ)言，在討論的過程中，為人父母或教師可以獲得對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解，發(fā)展出親子間「一種新的密碼溝通的語(yǔ)言，以下是在幼兒繪畫中常見的象征親子關(guān)系的語(yǔ)言：

　�。ㄒ唬�、雙親

　　1、大小

　　兒對(duì)父母的愛，是以接觸的多寡來決定。愛他關(guān)心他比較多的人，在畫面上就被畫的比較大。一般情況下，接觸母親的機(jī)會(huì)比父親多，因此在畫面上被畫的比較大，以母親占多數(shù)。

　　2、位置

　　注意孩子對(duì)雙親在畫面上的安排，也能看出這個(gè)家庭誰(shuí)是主宰者。孩子常把自己畫在雙親之間。若被畫在左邊的人，表示是這個(gè)家庭發(fā)號(hào)施令決定事情的人。

　�。ǘ�）、太陽(yáng)

　　1、有光芒的太陽(yáng)

　　太陽(yáng)在幼兒心目中，是「明朗」、「快樂」的象征。若畫面上出現(xiàn)電燈、日光燈、電爐等光體的描繪和描繪太陽(yáng)是一樣的，表示孩子是在求得父母給他快樂生活的欲望。雙親若是離婚，或雙親之間吵的很兇時(shí)，孩子們的畫面上則會(huì)出現(xiàn)許多的太陽(yáng)和電燈。

　　2、擬人化的太陽(yáng)

　　如果幼兒在五、六歲畫出的太陽(yáng)是有眉毛、眼睛、嘴巴，則表示這個(gè)孩子是智力極高的孩子，懂得取悅父母。不過，受到童話故事書影響的幼兒，也會(huì)畫出這種太陽(yáng)。

　　3、黑色的太陽(yáng)

　　幼兒們?nèi)绻�畫出黑色的太�?yáng)，表示他的家庭生活有不安，或表示他對(duì)家庭生活表示不滿。如果在黑色太陽(yáng)之外，再加上很長(zhǎng)的光芒，這是表示有一件很不尋常的事要發(fā)生的象征。

　�。ㄈ�）煙囪

　　在房子屋頂上畫煙囪，這是希望獲得別人關(guān)心的表示。雙親外出工作的孩子，多有此種表現(xiàn)，渴望多一些父母的關(guān)愛。

　　（四）樓梯

　　在畫面上把樓梯畫的特別大，特別長(zhǎng)的幼兒，是意味孩子不想回家，對(duì)現(xiàn)有的家不滿，希望搬到理想的房子里住，也顯示親子關(guān)系有待強(qiáng)化。

　　三、成人如何參與幼兒繪畫

　　根據(jù)上述可以知道，幼兒繪畫是了解幼兒內(nèi)心世界與親子關(guān)系的重要手段與方法，是父母、教保人員以及對(duì)幼兒工作的專業(yè)人員的重要課題，對(duì)成人而言最基本的要能：

　　（一）提供幼兒繪畫活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　�。ǘ�）營(yíng)造幼兒自由愉快的繪畫氣份與環(huán)境。

　　以使幼兒在自由愉快的情緒中，宣泄情緒、滿足其好動(dòng)的天性，進(jìn)而充滿自信與自尊，發(fā)表自我的想象與創(chuàng)造。 至于與幼兒討論作品時(shí)，也是父母與教師們，提供情緒楷模的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)候，所以應(yīng)該特別留意：

　�。ㄈ�）透過幼兒最常使用的表達(dá)：

　　父母、教師示范情緒時(shí)，宜透過幼兒最常使用的外在行為表現(xiàn)、語(yǔ)言的表達(dá)，借著彼此表達(dá)情緒，建立良好的親子與師生互動(dòng)關(guān)系，也讓孩子學(xué)習(xí)成人的情緒經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄋ模�對(duì)孩子情緒經(jīng)驗(yàn)予以尊重與了解：父母及教師可以透過語(yǔ)言的接納，表達(dá)自己的情緒，以及對(duì)孩子的情緒經(jīng)驗(yàn)加以尊重與了解，而且讓孩子了解你的感覺，讓孩子知道父母、教師也了解他們的感覺。辨識(shí)和描述自己以及他人的情緒能力，實(shí)有助于幼兒溝通的效能。

　　如果是在教�；顒�(dòng)中，也要注意：

　�。ㄒ唬┕膭�(lì)孩子感受他人的情緒：情緒可以讓幼兒從教�；顒�(dòng)中學(xué)習(xí)到同一件事，可能會(huì)有不同的解釋，產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，教師可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)別人的感覺更敏銳，以增進(jìn)觀點(diǎn)取替的概念。

　�。ǘ�）幫助孩子描述自己的情緒及有效的處理自己的情緒：此時(shí)教師也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用情緒詞匯，適宜的表達(dá)自己，透過情緒詞匯正確的理解他人的感覺；而此種表達(dá)自己的訊息和接受他人的訊息，是社會(huì)認(rèn)知過程中非常重要的能力。透過課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知的能力，幫助幼兒表達(dá)和描述自己的情緒，以及有效的處理自己的情緒。

　　四、結(jié)論

　　總之，幼兒利用繪畫表現(xiàn)自己心理所想的事物，因而成為一種無聲的語(yǔ)言，所以我們家長(zhǎng)需要深入解讀幼兒的內(nèi)心情感，喚起社會(huì)重視幼兒繪畫之重要意涵，積極推動(dòng)相關(guān)研習(xí)，使成人不僅能藉幼兒繪畫了解幼兒，還能進(jìn)一步施予情緒與人格的輔導(dǎo)。
 

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