協(xié)助孩子快樂地享受創(chuàng)作的樂趣的方法

　　家長、老師如何協(xié)助孩子快樂地享受創(chuàng)作的樂趣呢？

　　一、建立正確的引導觀念和方法：

　　身為美術老師或父母，一定要知道兒童畫沒有外在的標準；每個人會因個性及成長經(jīng)驗之差異而有不同的表現(xiàn)。孩子在生理成長上有一定的發(fā)展過程，在繪畫方面也有一定的發(fā)展過程。

　　每個孩子都須從自主性的運動機能之涂鴉期開始，慢慢進入以自己的圖式來表現(xiàn)心中的意象之圖式期，最后才有想將視覺記憶的物體如實地呈現(xiàn)之擬寫實的表現(xiàn)，到了寫實期也已經(jīng)是初中以上了。因此當孩子開始涂鴉時，也許大人看不懂孩子涂鴉的內(nèi)容和意義。但要有肯定和鼓勵的回饋，不能給予批評和指責。并要幫助孩子建立畫圖沒有所謂的對和錯之觀念。

　　當孩子說：我不會畫時，并不能直接教他怎么畫。應先探其原因，若是因習慣臨摹所產(chǎn)生的挫折，一定要先杜絕其臨摹的行為。先從最有感情的物體或情境下鼓勵大膽下筆。若孩子一動筆自己畫出圖形，那怕只是簡單的幾筆線條，也可以回饋地說：不用學別人，也可以畫出和別人不同的，真好。若孩子受外在標準或抄襲方式影響很深，先別要求孩子表現(xiàn)具象的物體�？梢院秃⒆油嬉恍┰煨斡螒�，如線條的構成或顏色的混色游戲。

　　成人唯有用童心看童畫才能接近孩子的心靈世界，進而幫忙孩子突破心中的障礙。

　　二、生活經(jīng)驗的擴充：

　　兒童作畫是畫其所知，因此生活體驗是很重要的。有很多男孩喜歡汽車天天就是畫汽車，若�？纯ㄍň蜁�在畫面上常出現(xiàn)卡通里的角色，女孩對漂亮的公主情有獨衷時，就會一直投入在如何畫好公主。這些都是自然的發(fā)展，只需要擔心的是孩子自始至終在造形上沒有變化，缺少思考。

　　若希望孩子可以跳脫固定的描繪主題，就必須讓孩子的生活經(jīng)驗豐富起來，不要只有電視、漫畫和電玩。多讓他接觸大自然，多動手做自己的事，請他幫忙做家事。平時多引導他關心生活周圍的人、事、物。如上市場或修車時也可以邀他一起同往，上下學途中也能觀察特別的地方，如修馬路、建筑工程、植物的生長-----等等；如此除了可以增加孩子的生活經(jīng)驗更啟迪孩子的觀察力。

　　孩子對任何有趣的事常投入而忘我，如在地上看到一群螞蟻或在動物園看到喜歡的動物，有可能駐足良久不動。有些大人會因時間或沒耐心等候，奔命催促打斷孩子研究的精神，使得孩子的視覺記憶不完整，也喪失累積經(jīng)驗的的機會。

　　三、比賽不是萬靈丹：

　　大人千萬不要為了滿足自己的虛榮心，而常讓孩子參加比賽。如此孩子會失去創(chuàng)作時真正獲得內(nèi)在的喜悅，反而為了比賽才將作品完成，是有目的的創(chuàng)作而沒有自發(fā)的表現(xiàn)。若是石沉大海多次，會因而認為自己能力差再怎么努力也得不到肯定。

　　把比賽當成是一種經(jīng)驗的體驗，用平常心視之。得不得獎和能力沒有絕對的關系，只要和平常一樣用心創(chuàng)作就是最好的。評審老師喜歡的風格不同，沒辦法做到絕對的公平。

　　四、尊重孩子是獨立的個體：

　　孩子的天生特質(zhì)是因人而異，就是雙胞胎也是有差異，更何況是來自不同家庭的孩子。因此尊重每位孩子不同的表現(xiàn)是每個大人應該學習的，這對現(xiàn)今的大人而言也許有些困難。我們從小習慣在被比較的環(huán)境長大，也自然不知覺地將孩子和孩子之間做比較。但當我們有了認知隨時提醒自己，以身教來引導孩子，讓孩子認識自我的特質(zhì)，接納自己；并進而尊重他人的特質(zhì)。

　　五、指導者觀念的澄清：

　　身為指導者一定要認清自己的角色是引導者，活動前的計劃是整個活動過程比重最大的。面對教學，一定要清楚孩子的繪畫特征，及其身心發(fā)展，和社會行為發(fā)展等等。如此才能設計符合孩子的需要與能力所及之課程。才不會有揠苗助長的疑慮。

　　總而言之，一個富有創(chuàng)意并尊重孩子主觀意念的環(huán)境，最能幫助兒童藝術創(chuàng)作的呈現(xiàn)。在此環(huán)境陶冶下的孩子，必然信心十足，自然不會再有我不會畫的困擾。
 

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