法國的兒童如何學(xué)習(xí)音樂

　　在法國，四到六歲的兒童就可以進(jìn)入公立的音樂學(xué)校接受音樂啟蒙教育，一些地區(qū)的音樂學(xué)院也下設(shè)少兒音樂學(xué)校。這類學(xué)校的主要任務(wù)是為本地區(qū)的兒童提供免費的音樂教育，每個孩子都可以享受到平等優(yōu)質(zhì)的教育資源。入學(xué)報名時，學(xué)校根據(jù)每個家庭的收入情況（以稅單為準(zhǔn)）收取少量注冊費，孩子即可順利入學(xué)

　　兒童音樂啟蒙課

　　“音樂啟蒙課”，是一門為幼兒在正式學(xué)習(xí)音樂之前奠定音樂基礎(chǔ)，并測試孩子音樂潛能的課程。法國文化部提倡四至六歲兒童先上音樂啟蒙課，七歲再選擇自己喜愛的專業(yè)開始正式學(xué)習(xí)。這一舉措十分符合法國“金字塔”式的教育理念，即在孩子幼年的時候給予他們平等的基礎(chǔ)教育，提供開發(fā)潛能的良好環(huán)境。天賦出眾的優(yōu)秀者可以成功晉級，但程度越深，獲得文憑的門檻也就越高。

　　音樂啟蒙課總體上分為舞蹈和歌唱兩部分，每節(jié)課三十到四十分鐘。舞蹈課近似于奧爾夫教學(xué)法，訓(xùn)練孩子們在律動中感受音樂的節(jié)奏和情感。課堂上，孩子們在老師的帶領(lǐng)下踩著音樂的節(jié)奏前進(jìn)、后退、小跑、停止，隨著音樂的變化擺隊形，模仿花開、花謝；表現(xiàn)“陽光、雨落、雷電、天晴”，最后是做奔跑和雙人搭橋的游戲。那些令人稱奇的即興音樂有著許多的美麗瞬間，尤其是鋼琴的和聲色彩和豐富的織體，把幸福、憂傷、溫暖、驚訝、急速、倦意、歡欣等各種情緒都表現(xiàn)得極富生命力。很難想象這是在隨堂命題下即興演奏出來的。沒有樂譜，只有一架鋼琴和一套架子鼓。

　　在隨后的唱歌課上，老師彈著吉他，帶領(lǐng)著孩子們邊走邊唱，我想那些動聽的旋律大概是法國歌謠，因為樂聲中分明有著法國文化特有的浪漫與幽默，還有一些感傷。在熟悉了一段旋律之后，老師把歌詞一變，上句提問，下句作答，孩子們顯然對自編歌詞很感興趣，個個躍躍欲試。孩子們唱累了，就圍坐在老師身邊，聽老師講音樂故事。

　　從音樂啟蒙這門課的教學(xué)意義來看，在培養(yǎng)孩子對音樂的感受力，訓(xùn)練孩子的聽覺、律動與集體合作能力等方面的積極作用是毋庸置疑的，它對于孩子們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)樂器也會發(fā)揮莫大的作用。相比起國內(nèi)的琴童，從識譜、節(jié)奏、手型、指法……最后才是對音樂的感受，是不是本末倒置了？

　　音樂能力培養(yǎng)課

　　這門課程的前身是“視唱練耳”，在20世紀(jì)90年代末，隨著該課程的發(fā)展與內(nèi)容的不斷更新，更名為“音樂能力培養(yǎng)”，包含聽、寫、讀、唱、實踐與理論五個部分。法國的視唱練耳有著三百多年的歷史，一直受到政府音樂主管部門的重視。從師資、教材到教學(xué)、教法，無不體現(xiàn)著它的優(yōu)質(zhì)與優(yōu)越，始終處于世界領(lǐng)先水平。在法國各所音樂學(xué)院，這門課程伴隨著學(xué)生從入學(xué)啟蒙到最高專業(yè)文憑獲得的整個過程，可見其系統(tǒng)性、權(quán)威性與重要性。

　　學(xué)院規(guī)定，年滿七歲的兒童可以選擇演奏、演唱、戲劇、舞蹈等任何一門或多門專業(yè)課程，無論選擇什么專業(yè)，都必須上音樂能力培養(yǎng)課。由于這門課程有著嚴(yán)格的級別設(shè)置，每個級別都有明確詳細(xì)的考核要求，中途入學(xué)的學(xué)生需要先通過音樂水平測試，然后根據(jù)其測試成績分班。

　　音樂能力培養(yǎng)課對師資的要求很高，首先要有全面深厚的音樂素養(yǎng)，還需精通兩門以上樂器，會即興演奏、會創(chuàng)作，還要懂得教學(xué)法。從兒童教材的編寫情況來看，版面設(shè)計非常有趣味性 ：生動的漫畫、彩色的音符、幽默的圖解文字，令人愛不釋手 ；內(nèi)容也十分豐富，比如視唱曲中不僅有法國民歌，也有世界各國各民族的歌曲。如 ：美國黑人音樂、印度音樂、西班牙音樂……其中，我發(fā)現(xiàn)竟然還有一首中國民歌。

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