如何開(kāi)發(fā)寶寶潛能

　　隨著大家對(duì)早教的關(guān)注越來(lái)越高，一些寶寶發(fā)育的“硬性指標(biāo)”大家都逐漸掌握了，比如寶寶六個(gè)月會(huì)坐、八個(gè)月會(huì)爬、會(huì)揮手表示再見(jiàn)、聽(tīng)到名字會(huì)回頭、會(huì)指認(rèn)東西等等，與此同時(shí)，也會(huì)增加家長(zhǎng)的焦慮程度，只要在這個(gè)月份沒(méi)有學(xué)會(huì)這些硬性指標(biāo)就會(huì)擔(dān)心寶寶是不是發(fā)育遲緩？是不是有什么問(wèn)題？其實(shí)家長(zhǎng)首先應(yīng)該先搞清楚智商和認(rèn)知的區(qū)別，搞清楚了這些事情，就不會(huì)有這些擔(dān)心，也不會(huì)發(fā)生所謂的“揠苗助長(zhǎng)”了。一切寶寶潛能開(kāi)發(fā)的意義都在于提高寶寶的認(rèn)知。

　　什么是認(rèn)知

　　認(rèn)知是能力，而且認(rèn)知是由一系列能力組成。這些能力其實(shí)對(duì)于我們成年人并不陌生，只不過(guò)有時(shí)我們沒(méi)有有意識(shí)地去把這些能力和嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展建立聯(lián)系。

　　1、知覺(jué)

　　知覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)，它是寶寶最初認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的途徑。它就好比一個(gè)接收器，知覺(jué)正常運(yùn)作，那自然就可以順暢地接收外部世界的刺激。

　　2、專注力

　　專注力是指對(duì)于某個(gè)物體、行動(dòng)或者想法可以持續(xù)保持一段注意力的能力。寶寶生來(lái)就是有專注力的，每個(gè)寶寶一開(kāi)始的專注力時(shí)間都差不多。但到了學(xué)齡期開(kāi)始，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的寶寶注意力更容易集中，有的寶寶就不行。

　　這里的差距就在于，我們從小有沒(méi)有注意保護(hù)好他們的專注力，有沒(méi)有幫助寶寶慢慢鍛煉并延長(zhǎng)他的專注力。

　　3、運(yùn)動(dòng)能力

　　大運(yùn)動(dòng)是寶寶所有發(fā)育發(fā)展的基礎(chǔ)，而核心力量是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)寶寶還無(wú)法很好地抬頭或者獨(dú)坐，那他有限的精力都會(huì)集中用在讓身體維持平衡上，而無(wú)法再有能力去接受外界的新刺激。

　　經(jīng)常有媽媽會(huì)說(shuō)，“我家8個(gè)月了，還不會(huì)獨(dú)坐，正在康復(fù)。但最讓我擔(dān)心的是，他不會(huì)指人指東西，擔(dān)心他認(rèn)知延誤。”這里一定需要區(qū)分“能力”和“意愿”。要知道如果一個(gè)寶寶還無(wú)法獨(dú)坐，那他的肩膀穩(wěn)定性一定不會(huì)強(qiáng)，那很有可能他即使有意愿想要指東西，但他的大運(yùn)動(dòng)延誤讓他沒(méi)有這個(gè)能力去做這個(gè)動(dòng)作。因此關(guān)鍵是把落后的大運(yùn)動(dòng)補(bǔ)上去。

　　4、語(yǔ)言能力

　　在美國(guó)3歲之前是不會(huì)測(cè)試智商的，1歲之前是不會(huì)測(cè)試認(rèn)知的（認(rèn)知最有借鑒意義的測(cè)試也是在3歲以后）。之所以會(huì)有這樣一個(gè)年齡節(jié)點(diǎn)，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言能力在認(rèn)知和智商上有很關(guān)鍵的作用，當(dāng)一個(gè)孩子可以明白表達(dá)自己思想時(shí)，我們才能對(duì)她的認(rèn)知和智商有更好的解讀。

　　5、其他一些軟實(shí)力

　　認(rèn)知的另一大塊構(gòu)成，英文叫做ExectiveFuntions。它是由一系列軟實(shí)力組成，這些軟實(shí)力可以幫助我們完成目標(biāo)為導(dǎo)向的任務(wù)。比如，解決問(wèn)題能力、情緒自我調(diào)節(jié)能力、計(jì)劃統(tǒng)籌能力等。這些能力聽(tīng)上去似乎和寶寶很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)寶寶天生都是具備這些能力的，但在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于我們家長(zhǎng)的“熱心”、“誤解”而被扼殺了或者抑制了。

　　比如，9個(gè)月的寶寶看到自己愛(ài)吃的泡芙零食罐，剛想自己打開(kāi)，父母已經(jīng)幫忙了，于是我們的“好心”就剝奪了孩子一次解決問(wèn)題的能力。再比如，孩子突然大哭大鬧，父母不了解這是孩子在表達(dá)她的需求，而是馬上簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)她吼，讓她不許哭。于是她學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的能力就被我們的“誤解”而剝奪了。

　　當(dāng)一個(gè)寶寶有個(gè)非常扎實(shí)的心法作為基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，她學(xué)習(xí)招式會(huì)很快的。相反，如果一開(kāi)始就學(xué)習(xí)招式，他總是要經(jīng)歷一個(gè)階段來(lái)彌補(bǔ)那些心法的。有的寶寶天資好，隨著年齡發(fā)展自己就悟到了；但也有一些寶寶沒(méi)法自己悟到，于是發(fā)展就會(huì)有瓶頸，最直接的表現(xiàn)就是父母抱怨的“怎么教都教不會(huì)”。結(jié)果父母的負(fù)面評(píng)價(jià)、焦慮的情緒又進(jìn)一步影響了孩子的信心，這樣就導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)，結(jié)果孩子就真的越來(lái)越不愛(ài)學(xué)了。

　　所以說(shuō)想要寶寶更聰明，關(guān)鍵是要修煉好“內(nèi)功”。

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