2018年大象版四年級科學上冊《招聘月球開發(fā)部長》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年大象版四年級科學上冊《招聘月球開發(fā)部長》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材設計說明

　　本單元是全冊的第七單元，也是本冊綜合探究活動類型的最后一個單元。由《揭開神秘的面紗》、《多樣的面孔》、《招聘部長》三個活動標題組成。本單元圍繞計劃與組織能力的培養(yǎng)，重點落實“要對做出的計劃進行評估與選擇”的二級目標。（見表7-1）

　　通過前幾個“綜合探究活動”單元的學習，學生經歷了多個“做中學”活動的鍛煉，已經逐步學會能組成小組，明確分工，學會了準備材料，能小組協(xié)商活動規(guī)則，能對提出的探究問題制訂出書面研究計劃。本單元將重點指導和培養(yǎng)學生要對做出的計劃進行評估與選擇。這是引導學生更加理性的反思和評價所做出的計劃，進一步提升他們計劃與組織的能力，因此，本單元在培養(yǎng)計劃與組織主探究能力方面占據(jù)重要位置。教材設計和編寫注重遵循小學生的認知特點，進行循序漸進、由扶到放地指導與訓練。《揭開神秘的面紗》一課是培養(yǎng)二級目標的重點，教材先引導學生圍繞月球提出問題，并選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學生主動結合成小組，制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃，對組員作出的計劃進行評估與選擇，并引導學生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃展開探究活動。教材用研究計劃樣張和卡通對話的形式對培養(yǎng)過程進行了指導，在豎欄內對怎樣評估與選擇進行了適當引導，這都是為了細化培養(yǎng)的過程。《多樣的面孔》和《招聘部長》都設計了拓展活動，引導學生對月球堅持進行長時間地觀察與研究，強化制訂研究計劃和對做出的計劃進行評估與選擇的探究過程能力的培養(yǎng)。（見圖7-1）

　　從遠古時代嫦娥奔月的美麗傳說到明代萬戶造箭的悲壯實踐，中國人對神秘太空的好奇和探索從不曾止息。對于好奇心強的兒童來講，月球無疑是一塊充滿想象、渴望探究的神秘天地。所以，圍繞月球設計的研究問題是他們樂于探究的。本單元的編寫以招聘月球開發(fā)部長為情境主線，引領學生興趣盎然地主動地參與多個“做中學”活動。單元頁是一個“招聘啟事”，并設計了“我們去報名”的引入活動，為了積極應聘，就要親近月球，了解關于月球的知識，了解航天知識，展開想象的翅膀來設計月球開發(fā)方案。教材以小組合作學習的探究形式生成了兩個活動標題，《揭開神秘的面紗》一課先引導學生提出問題，并重點訓練選擇適合自己研究的問題，制訂書面研究計劃，和對做出的計劃進行評估與選擇的探究能力。接下來是探探小組所研究的成果，引領學生了解月球表面是怎樣的，了解人類探索宇宙、揭開月球秘密的漫長而艱辛的歷程，同時對學生進行科學探索史教育。為什么月球會有圓缺的變化是小學生很好奇的問題，《多樣的面孔》是究究小組選擇這個問題所進行的探究過程，旨在引領學生通過模擬實驗，推想出月相的成因�！墩衅覆块L》是通過知識競答、設計月球開發(fā)方案等生動活潑的形式，考查學生對本單元知識的理解和掌握情況，并給招聘活動畫上圓滿的句號。這樣設計既順應了兒童的年齡特點，激發(fā)他們的學習興趣，也使得課與課之間緊密聯(lián)系，突顯了小組學習和整體探究的特點。

　　1 揭開神秘的面紗

　　要點

　　制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。

　　目標

　�。�1） 訓練和培養(yǎng)學生制訂研究計劃，并對做出的計劃進行評估與選擇的探究過程能力。

　�。�2） 通過查閱資料和觀看音像材料，使學生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。

　�。�3） 了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護學生對宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學態(tài)度。

　　怎樣進行

　　（1）引入活動

　　單元頁是一個“招聘啟事”及卡通的對話圖，并設計了“我們去報名”的連環(huán)畫，旨在創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調動他們的學習積極性，引入活動。教學時，可以引導學生看連環(huán)畫，也可以設計一個角色扮演活動引入教學。

　�。�2）提出問題

　　學生對月球會有一定的了解，教學時先引導他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對月球的探索等，這些是引領學生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學活動引向深入的重要步驟，也是科學探究活動的開始，讓學生將問題存入“問題銀行”，并進行交流。

　　（3）計劃與組織

　　本單元的二級目標是指導和訓練學生對作出的計劃進行評估與選擇，本課是落實這一目標的第一訓練點。教學時先引導學生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學生主動結合成小組，并制訂書面研究計劃，然后分組展示和交流研究計劃。接下來著力對組員作出的計劃進行評估與選擇，教學方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導學生總結怎樣評估和選擇研究計劃，教材在豎欄內對怎樣評估與選擇進行了適當引導，這都是為了細化培養(yǎng)的過程。

　　（4）分組探究，集體分享

　　本單元的設計和編寫嘗試以小組學習的教學形式展開和呈現(xiàn)。在對研究計劃進行評估與選擇的基礎上，讓學生按照大家的建議完善和修正我們的研究計劃，選擇最佳研究計劃分組展開探究活動，然后集體交流和分享各組的研究過程和結果。

　　展示一：

　　“穿越時光隧道”活動，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學生通過親歷這一活動，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個例子，教師要準確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學任務。

　　為了豐富學習形式，教材還設計了一個“做中學”活動。引領學生探究環(huán)形山的成因，鼓勵學生對前人的研究成果提出疑問。教學時，要引導學生先預測再驗證，然后推想環(huán)形山的成因。

　　2 多樣的面孔

　　要點

　　探究月相的成因。

　　目標

　�。�1）知道月球每天、每月的運動模式，知道月相的成因。

　�。�2）學會合作，尊重他人。

　　（3）積極參與中長期科學探究活動。

　　怎樣進行

　　在分組探究活動中，究究小組按照研究計劃探究了“為什么月球會有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。

　　展示二：

　�。�1）首先，引導學生對這一問題進行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識基礎和生活經驗，學生知道月球是個球體，本身不會發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽光，知道月球在圍繞地球轉動，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。

　�。�2）月球的圓缺變化與它的運動有關系嗎？如果有關系，有怎樣的關系呢？這是學生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導學生三人一組，做“角色扮演”的活動。

　　活動一：三個學生分別扮演月球、地球和太陽，模擬它們的運動規(guī)律。

　　活動二：引領學生通過實驗觀察與體驗月球圍繞地球轉動時，地球上的人所觀察到的月相。

　　為了確�；顒有Ч�，教師要精心準備器材和場地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運動的軌跡。還要對活動方法進行強調。

　�。�3）在“做中學”的基礎上，引導學生討論和推想為什么月亮會有圓缺變化。92頁的示意圖能夠指導學生理解月相的成因，有利于他們對月球圓缺變化的過程有一個整體認識，能夠培養(yǎng)學生的空間觀念，所以，教師要切實用好這幅圖。

　　3 招聘部長

　　要點

　　綜合運用月球知識和生活經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評價和選擇開發(fā)方案。

　　目標

　�。�1） 引導學生綜合運用月球知識，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。

　�。�2） 通過評價和選擇開發(fā)方案，強化二級目標的落實。

　　怎樣進行

　　本單元是以招聘月球開發(fā)部長為主線設計的，力圖體現(xiàn)小組合作學習和整體探究的特點。為落實教學目標，本課創(chuàng)設了知識競答、設計月球開發(fā)方案等活動形式，給招聘活動畫上圓滿的句號。

　�。�1）引入活動

　　全體參聘學生進入招聘現(xiàn)場，讓學生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會主任，介紹評審小組成員，宣布評選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動開始。

　　（2）知識競答活動

　　參考書上內容設計好答題卡，也可以根據(jù)班級實際情況自主設計�；顒訒r，由評審小組成員發(fā)給參聘學生每人一張答題卡，嚴格限制答題時間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。

　�。�3）設計月球開發(fā)方案活動

　　本活動具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學實效，教材里對設計月球開發(fā)方案活動作了提示。由于設計方案不是學生憑空想象的，課前要讓學生準備相關的書籍，設計方案時允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學生獲取信息的能力和綜合運用知識的能力。還要給學生講清設計方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導作用。

　�。�4）綜合評審

　　設計的開發(fā)方案要進行公開展示和介紹，由評審小組進行認真評選，評出最佳方案。然后與知識競答成績綜合，最終評選出“月球開發(fā)部長”候選人。接下來可以組織一個采訪活動，采訪優(yōu)勝同學和評審小組成員。

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