2018年蘇教版四年級科學(xué)下冊《力在哪里》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版四年級科學(xué)下冊《力在哪里》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材內(nèi)容分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第一課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生親自來找力、表現(xiàn)力以及各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活中司空見慣的力的現(xiàn)象。讓學(xué)生意識(shí)到生活中到處都有力，知道力能影響物體的運(yùn)動(dòng)和力能改變物體的形狀，以及力有大小，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的知道生活中的力，愿意與人合作和交流，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題的目標(biāo)。并在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生對科學(xué)課程有了比較全面的接觸，對科學(xué)課程有了比較深的認(rèn)識(shí)，對于如何實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)也比較熟悉。在這一課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可能通過日常生活已經(jīng)對力的現(xiàn)象有所了解，他們也可能在成長中體驗(yàn)過某些力的現(xiàn)象，但他們還沒有通過比較系統(tǒng)、完整的探究過程來認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)力的現(xiàn)象。這個(gè)單元就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們主動(dòng)參與，經(jīng)歷過程，在一個(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué)，品嘗成功的喜悅，能夠達(dá)到在玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。

　　三、教學(xué)理念

　　探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此，這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，引入學(xué)生熟悉的小游戲，如扳手腕，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。而且能引發(fā)學(xué)生積極深入思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，避免枯燥無味。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)、過程與方法

　　1、能夠搜集事例，說明生活中的力無處不在。

　　2、通過一系列活動(dòng)，探究力對物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響。

　　(二)、知識(shí)與技能

　　1、知道力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和物體的形狀。

　　2、體驗(yàn)力有大小，并會(huì)使用彈簧秤測量力的大小。

　　(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　2、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲、生活實(shí)例感受力的存在以及力對物體的影響.

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過一系列活動(dòng)，探究力對物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響，知道力有大小

　　六、教學(xué)方法

　　采用科學(xué)探究，小組合作學(xué)習(xí)，多媒體輔助課堂教學(xué)的方法。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈子、小籃、橡皮泥、彈簧秤、香蕉、蘋果、梨、牛奶、一桶水、課件、記錄單等。

　　八、教學(xué)過程

　　播放歌曲《春天在哪里》

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)力的存在

　　1、師：春天不知不覺地來到了我們的身邊，很高興同學(xué)們一起上科學(xué)課，你們的科學(xué)書在哪里？拿給老師看。你們的文具盒在哪里？拿給老師看。（生舉起文具盒，并回答）

　　2、引出課題

　　同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分，我們今天來學(xué)習(xí)《力在哪里》（板書課題）

　　問：誰能把力拿給老師看？做個(gè)動(dòng)作也可以。（指名回答）

　　3、老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片，仔細(xì)看里邊有沒有力的存在。（課件出示圖片）

　　圖片1:用鉗子夾核桃圖片 核桃為什么會(huì)裂開呢?圖片2：飛機(jī)飛上藍(lán)天圖片

　　圖片3：運(yùn)動(dòng)中的自行車圖片；圖片4：姚明灌籃圖片；圖片5:舉重圖片；圖片6：射箭圖片；圖片7：帆船前進(jìn)圖片。

　　師小結(jié):力就像空氣一樣，看不見、摸不著，力是無形的。在我們周圍力到處都有，誰能用一個(gè)詞來形容力的存在呢?(無處不在)板書（力無處不在）

　　（二）、認(rèn)識(shí)力對物體運(yùn)動(dòng)有影響

　　1、請同學(xué)們看大屏幕，老師要為大家介紹一位了不起的人物。

　�。úシ哦】�暉打臺(tái)球的視頻資料）認(rèn)識(shí)他是誰嗎？（生搖頭）他叫丁俊暉，是我們國家臺(tái)球神童，他可厲害了，他讓球停在哪兒，球就停在哪兒，他讓球拐彎球就拐彎，他讓球進(jìn)哪個(gè)洞，球就進(jìn)哪個(gè)洞。丁俊暉打臺(tái)球時(shí)有力的存在嗎？（有）

　　師：大家想不想也打一次臺(tái)球？

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