來源:幼教網(wǎng) 2018-06-02 12:48:16
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版四年級科學(xué)下冊《力在哪里》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
一、教材內(nèi)容分析
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊“無處不在的力”單元中的第一課。本課在學(xué)生對日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生親自來找力、表現(xiàn)力以及各種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)生活中司空見慣的力的現(xiàn)象。讓學(xué)生意識(shí)到生活中到處都有力,知道力能影響物體的運(yùn)動(dòng)和力能改變物體的形狀,以及力有大小,以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的知道生活中的力,愿意與人合作和交流,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題的目標(biāo)。并在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析:
四年級學(xué)生對科學(xué)課程有了比較全面的接觸,對科學(xué)課程有了比較深的認(rèn)識(shí),對于如何實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)也比較熟悉。在這一課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生可能通過日常生活已經(jīng)對力的現(xiàn)象有所了解,他們也可能在成長中體驗(yàn)過某些力的現(xiàn)象,但他們還沒有通過比較系統(tǒng)、完整的探究過程來認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)力的現(xiàn)象。這個(gè)單元就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們主動(dòng)參與,經(jīng)歷過程,在一個(gè)個(gè)親歷活動(dòng)中感受身邊的科學(xué),品嘗成功的喜悅,能夠達(dá)到在玩中學(xué),學(xué)中有收獲的效果。
三、教學(xué)理念
探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法,把探究過程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。力的現(xiàn)象在學(xué)生生活中司空見慣,但究竟什么是力,怎樣來表達(dá)力以及力的種類卻是學(xué)生所陌生的。因此,這一課就是在學(xué)生對日常生活中的力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律,引入學(xué)生熟悉的小游戲,如扳手腕,不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。而且能引發(fā)學(xué)生積極深入思考,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,避免枯燥無味。在觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)與探究中培養(yǎng)與形成學(xué)生注重觀察與思考進(jìn)而探究的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)、過程與方法
1、能夠搜集事例,說明生活中的力無處不在。
2、通過一系列活動(dòng),探究力對物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響。
(二)、知識(shí)與技能
1、知道力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和物體的形狀。
2、體驗(yàn)力有大小,并會(huì)使用彈簧秤測量力的大小。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、關(guān)注生活中的科學(xué),喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過游戲、生活實(shí)例感受力的存在以及力對物體的影響.
教學(xué)難點(diǎn):通過一系列活動(dòng),探究力對物體運(yùn)動(dòng)和形狀的影響,知道力有大小
六、教學(xué)方法
采用科學(xué)探究,小組合作學(xué)習(xí),多媒體輔助課堂教學(xué)的方法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
彈子、小籃、橡皮泥、彈簧秤、香蕉、蘋果、梨、牛奶、一桶水、課件、記錄單等。
八、教學(xué)過程
播放歌曲《春天在哪里》
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)力的存在
1、師:春天不知不覺地來到了我們的身邊,很高興同學(xué)們一起上科學(xué)課,你們的科學(xué)書在哪里?拿給老師看。你們的文具盒在哪里?拿給老師看。(生舉起文具盒,并回答)
2、引出課題
同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分,我們今天來學(xué)習(xí)《力在哪里》(板書課題)
問:誰能把力拿給老師看?做個(gè)動(dòng)作也可以。(指名回答)
3、老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片,仔細(xì)看里邊有沒有力的存在。(課件出示圖片)
圖片1:用鉗子夾核桃圖片 核桃為什么會(huì)裂開呢?圖片2:飛機(jī)飛上藍(lán)天圖片
圖片3:運(yùn)動(dòng)中的自行車圖片;圖片4:姚明灌籃圖片;圖片5:舉重圖片;圖片6:射箭圖片;圖片7:帆船前進(jìn)圖片。
師小結(jié):力就像空氣一樣,看不見、摸不著,力是無形的。在我們周圍力到處都有,誰能用一個(gè)詞來形容力的存在呢?(無處不在)板書(力無處不在)
(二)、認(rèn)識(shí)力對物體運(yùn)動(dòng)有影響
1、請同學(xué)們看大屏幕,老師要為大家介紹一位了不起的人物。
。úシ哦】煷蚺_(tái)球的視頻資料)認(rèn)識(shí)他是誰嗎?(生搖頭)他叫丁俊暉,是我們國家臺(tái)球神童,他可厲害了,他讓球停在哪兒,球就停在哪兒,他讓球拐彎球就拐彎,他讓球進(jìn)哪個(gè)洞,球就進(jìn)哪個(gè)洞。丁俊暉打臺(tái)球時(shí)有力的存在嗎?(有)
師:大家想不想也打一次臺(tái)球?
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