2018年蘇教版四年級科學(xué)下冊《小車的運(yùn)動》教案設(shè)計(jì)

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　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課以小車為話題，按照“問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運(yùn)動過程中所產(chǎn)生的問題“小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)？”進(jìn)行探究。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；能積

　　極尋找證據(jù)，解釋假設(shè)；能利用器材作控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有

　　效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　3、 意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道推力和拉力

　　是生活中常見的力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：按照“問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究。

　　難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小車、足球、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊、易拉罐等。

　　2、小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘ぞ硨�(dǎo)入

　　1、（出示小車）同學(xué)們平時(shí)是怎樣玩小車的？

　　學(xué)生討論后舉手匯報(bào)。

　　2、那么推或拉能使靜止的物體運(yùn)動起來嗎？這節(jié)課我們通過小車的運(yùn)動來深入探究。板書課題：小車的運(yùn)動

　�。ǘ�）在游戲中探究

　　1、師：今天老師也為你們帶來了一輛小車，想玩嗎？

　　學(xué)生積極回答：想玩。

　　請組長領(lǐng)小車、易拉罐等材料，各組想辦法玩小車，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。

　�。ǜ餍〗M開始盡情地玩：鉆山洞、過橋等游戲）

　　2、交流匯報(bào)各組的不同玩法。進(jìn)一步引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、匯報(bào)總結(jié)：推或拉能產(chǎn)生力，推力和拉力都會使物體運(yùn)動來。推力和拉力也有大小和方向。

　　4、師：生活中那些的地方還用到了推力或拉力？

　　5、學(xué)生回顧生活中的開門、關(guān)門、開燈、拉車、推車等現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)探究

　　1、師：剛才我們在玩小車過橋時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)小車有時(shí)快有時(shí)慢，那么小車的運(yùn)動與推力或拉力的大小有沒有關(guān)系呢？

　　2、學(xué)生猜測提出假設(shè)。

　　3、師：我們可以做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些材料？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么？小組先討論一下。

　　4、小組合作，制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　5、交流匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)怎樣做？其他組補(bǔ)充完善：誰測量？誰記錄？誰實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變？哪些條件改變等等。

　　6、小組合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好記錄單，老師參與指導(dǎo)。

　　7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：小車的運(yùn)動快慢與力的大小有關(guān)，推力或拉力越大，小車運(yùn)動就越快，推力或拉力越小，小車運(yùn)動就越慢。

　�。ㄋ模┳杂苫顒�

　　師：那組能想辦法讓小車跑的又快又遠(yuǎn)？

　　1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究使小車從斜坡上沖下來的跑得快慢的因素。

　　2、學(xué)生制定計(jì)劃，自主實(shí)驗(yàn)。

　　3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：斜坡越高，沖下來的就越快，跑的就越遠(yuǎn)；斜坡越低，沖下來的就相對慢，跑的就相對近。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié) 拓展延伸

　　1、 學(xué)了這課，你有什么收獲？什么問題？

　　學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。

　　2、同學(xué)們探究的積極性較高，研究結(jié)果也比較好，小車的載重量是否影響小車運(yùn)動的快慢？課下繼續(xù)探究。

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