2018年蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法

　　能夠根據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)。

　　靜止的運(yùn)動(dòng)的物體都可以做參照物。

　　（二）知識(shí)與技能

　　知道判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的方法是看這一物體相對(duì)與參照物的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。

　　知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。

　　（三）意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能夠運(yùn)用辨證的眼光看待問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。

　　2、選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。

　　難點(diǎn)：1、知道什么是參照物，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

　　2、利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)資料和多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、記憶運(yùn)動(dòng)的事物，聚焦“運(yùn)動(dòng)”的話題。

　　1、師：同學(xué)們打開(kāi)你們記憶的寶盒，想想在我們生活中有很多很多物體做著各種運(yùn)動(dòng)，你們能舉些例子嗎？

　　2、老師也給你們帶來(lái)一些運(yùn)動(dòng)的圖片

　　3、引出課題：可以看出在我們生活的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，今天我們就來(lái)研究一下運(yùn)動(dòng)——一切都在運(yùn)動(dòng)中

　　二、如何判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)參照物。

　　1、師生對(duì)話：同學(xué)們的記憶力太棒了，思維活躍，那現(xiàn)在老師要考考大家，你是怎樣觀察一些物體運(yùn)動(dòng)的？

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖片，以小組的形式進(jìn)行討論，圖上有什么？仔細(xì)觀察比較上下兩幅圖片哪些物體運(yùn)動(dòng)了？

　　2、學(xué)生自由回答

　　師：那同學(xué)們交流一下，你剛才是根據(jù)什么判斷他們運(yùn)動(dòng)了？

　　3、學(xué)生繼續(xù)討論、交流后填寫(xiě)課后記錄表。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的不動(dòng)的（靜止的）物體，我們稱他們?yōu)閰⒄瘴铩?br />
　　總結(jié)：判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，要看一個(gè)物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，這另外一個(gè)物體我們稱為參照物，參照物是事先假定為不動(dòng)或靜止的物體。

　　4、①、（出示課件：運(yùn)動(dòng)的車）問(wèn)：以誰(shuí)為參照物，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了？

　�、�、（出示課件：運(yùn)動(dòng)的魚(yú)）問(wèn)：以誰(shuí)為參照物，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了？

　　5、師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)的例子嗎？都以誰(shuí)為參照物？

　　生回答

　　三、多角度判斷物體運(yùn)動(dòng)，深入了解參照物。

　　1、（出示課件）這兩架飛機(jī)都在運(yùn)動(dòng)，你是怎么看出來(lái)的？

　　2、（出示課件）以誰(shuí)為參照物，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)了？

　　3、總結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)例子明白了運(yùn)動(dòng)的物體也可以做參照物。

　　4、今天，老師想請(qǐng)你們當(dāng)一次法官，看誰(shuí)有能力勝任，一輛客車向路邊的小女孩駛來(lái)，車上坐著乘客，小女孩說(shuō)乘客在動(dòng)，可司機(jī)說(shuō)乘客沒(méi)有動(dòng)，以小組的形式討論一下他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？

　　總結(jié)：選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不同。

　　5、（出示課件）讀一讀這兩句歌詞，用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋著兩句話。（可以一句一句的分析）

　　6、學(xué)生思考、回答

　　師：可竹排上的人說(shuō)清山在走，可山上有個(gè)砍柴的老人聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)山根本沒(méi)有動(dòng)，這是怎么回事��？

　　7、如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，一位旅客在車廂的過(guò)道上經(jīng)過(guò)，你覺(jué)得他走的快還是慢？對(duì)于站臺(tái)上的人來(lái)說(shuō)呢？

　　8、小組討論、交流。

　　結(jié)論：參照物不僅對(duì)判斷物體是否運(yùn)動(dòng)是必要的，對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢也是不可缺少的。

　　四、探究有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)或靜止的物體

　　1、提問(wèn)：老師的講桌在運(yùn)動(dòng)嗎？你是以什么為參照物？

　　2、學(xué)生回答

　　3、我們居住的地球在運(yùn)動(dòng)嗎？

　　生：運(yùn)動(dòng)，繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

　　5師：我們?cè)诘厍蛏仙�活，那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谙胂脒@個(gè)講桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

　　6、總結(jié)：地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，地球上的所有物體每時(shí)每刻都隨著地球的自轉(zhuǎn)而飛速運(yùn)動(dòng)著。所以我們敬愛(ài)的毛主席就發(fā)出“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”的感嘆。世界萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。

　　五、拓展作業(yè)：

　　1、提問(wèn)：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2、同學(xué)們要學(xué)以致用，課后，選擇不同的參照物去判斷物體的運(yùn)動(dòng)，或選擇同一參照物去判斷不同物體的運(yùn)動(dòng)，并做好記錄。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、一切都在運(yùn)動(dòng)中

　　運(yùn)動(dòng) 參照物 靜止

　�。ń^對(duì)） （相對(duì)）

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