2018年青島版四年級科學下冊《筷子“折”了》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年青島版四年級科學下冊《筷子“折”了》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、通過光的折射現象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中一些現象作出解釋。

　　2、在探究光的折射現象的活動中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關光的折射方面的問題。

　　3、了解光的折射現象。

　　活動準備：

　　教師準備：水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、紙屏、課件等。

　　小組準備：裝水的燒杯、筷子、硬幣、較重的小物品。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。

　　師：同學們，前面我們了解了光的有關知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠處，還隱隱約約出現了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？

　　生答。

　　師：對，這就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在我們山東的蓬萊海面上，就多次出現過這樣的幻景。 在古代，由于人們無法科學地解釋這種現象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃吐氣而成，故稱為海市蜃樓。同學們認為這種說法科學嗎？海市蜃樓究竟是怎樣形成的呢？其實這是一種光的現象，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進光的世界，來揭開海市蜃樓的神秘面紗，好嗎？雖然海市蜃樓是罕見的，但是在日常生活中卻有許多類似的現象。

　　二、實驗探究，觀察現象，了解概念。

　　1、筷子折了

　　師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。

　　把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細觀察筷子，你看到了什么現象？

　　生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了

　　師板書課題：筷子折了

　　師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。

　　生：不是真折，是看上去像折了一樣。

　　師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關？

　　生自由發(fā)言，師鼓勵生的想法。

　　2、光點偏了

　　師：同學們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學更準確？讓我們再一起來做個科學實驗，或許能從中發(fā)現什么。哪位同學愿意和老師一起合作,為大家做個示范？

　　一生上臺。

　　師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調實驗時同學們一定要仔細觀察實驗現象。

　　師操作實驗，生觀察現象。

　　師：你看到什么現象？

　　生：光點偏了。

　　師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不好沒關系。

　　生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。

　　師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學們仔細分析一下，光在傳播過程中經過了哪幾種物質？光走的路線怎樣了？

　　小組交流。

　　生交流完畢，師生共同總結：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。

　　師：同學們再猜想一下，光從空氣進入哪些物質時也會發(fā)生這種現象？

　　生自由發(fā)言。

　　師：你是怎么知道的？

　　生答，師評價。

　　3、自行設計實驗，驗證現象。

　　師：剛才同學們在老師的指導下做了這兩個實驗，大家想不想親自來設計一個這樣的實驗？請同學們拿出課前準備的實驗用品，就用這些物品和有水的燒杯來設計一個這樣的實驗，好嗎？實驗時要注意觀察現象，二分鐘計時，開始。

　　生進行小組實驗，師巡回指導。

　　實驗完畢，生匯報實驗情況。

　　4、小結

　　師：同學們設計的這些實驗，都呈現了一種同現象，我們再聯系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質？生：透明物質。師板書：一種透明物質——另一種透明物質。所以說，光從一種透明物質以一定角度進入另一種透明物質時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。

　　師：你知道這種現象叫什么嗎？

　　生發(fā)言，這種現象就叫做“光的折射”。

　　師板書：光的折射。下面我們來看科學博士是怎么說的（出示投影）

　　生齊讀。

　　三、學以致用，解釋現象。

　　1、現在，我們認識了光的折射現象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？

　　生回答。

　　師：其實我們看到的是筷子的虛像。

　　2、光的折射現象在我們的生活中很常見，比如：平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了，你知道這是為什么嗎？

　　生發(fā)言。

　　3、你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？

　　生舉例說明，如：魚變大了等，并解釋現象。

　　師評價：你真是生活中的有心人。

　　4、同學們看這幅圖片（投影：小男孩在河邊）

　　有一個小男孩在河邊玩，他看到河水又清又淺，于是他想到河里捉魚，行嗎？為什么？

　　生：危險，因為河水看上去很淺，其實很深。

　　師：為什么看上去淺實際深呢？

　　生：光在從空氣進入水中時發(fā)生了折射。

　　師：這個小男孩也提醒同學們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。

　　5、窗外的樹折了。

　　透過有縫的玻璃看窗外的綠樹和景物，你發(fā)現了什么？為什么？

　　生解釋現象。

　　四、認識自然界中光的折射現象。

　　看來，光的折射現象隨處可見，關鍵是你要有一雙善于發(fā)現的眼睛。光的折射現象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產生一些很美的自然奇觀。比如，開課時我們欣賞的海市蜃樓，下面我們再來重溫一下這種罕見的自然奇觀。（師播放投影）除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，一起欣賞一下。

　　現在，你能用所學知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？

　　生簡單解釋成因，師引導。

　　五、拓展延伸

　　這節(jié)課，我們通過觀察實驗，欣賞圖片，解釋現象等活動初步了解了光的折射現象，但是關于光的折射現象還有很復雜很深奧的秘密有待于我們去探究和發(fā)現，同學們可利用課余時間繼續(xù)探索，好嗎？下課！

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