孩子學習接受能力差，怎么辦

　　對于大部分小學生來講，學習能力都差不多，我常常問小學生的家長們：“你們相信自己的孩子能力比其他孩子差嗎？”家長們都搖頭，一般情況下，家長都不太相信自己的孩子能力比別的孩子差。是的，一個人的能力隨著年齡的增大而相差越大，孩子們的能力水平由很多因素決定，平均下來相差并不是很大，尤其對于小學生來講。我假設孩子的能力差不多，從愛學習和會學習兩個方面來分析孩子，把孩子分成了四種類型。請看下圖：

　　我畫了一個坐標，橫坐標代表孩子“會學習”，縱坐標代表孩子“愛學習”。這個坐標把平面分成了四個象限，以此代表四類孩子：

　　第一個象限，孩子有學習能力，孩子又愛學習，又會學習，這樣的孩子一定是成績好的孩子，我們把這類孩子稱為“順教育的孩子”，他們順應教育體制，在現有教育體制下，學習得心應手，老師喜歡、家長自豪，同學羨慕，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子各方面都好，家長、老師和同學，都喜歡他（她)，沒什么問題。”

　　第二個象限，孩子有學習能力，也愛學習，但是并不會學習，我們把這類孩子稱為“缺教育的孩子”，他們缺少“怎么會學習”的教育，也就是缺少正確“學習行為和學習方法”的教育，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子學習很努力，也很認真，學習也很主動，每天學到很晚，就是成績不理想。”

　　第三個象限，孩子有學習能力，不愛學習，也不會學習，我們把這類孩子稱為“逆教育的孩子”，他們叛逆教育體制，在現有教育體制下，老師很反感、家長很頭疼、同學們不喜歡。這類孩子的家長描述自己的孩子：“我拿我的孩子真是沒辦法了，正著說不行，反著說不行，表揚不行，批評也沒用，就是不好好學習…”

　　第四個象限，孩子有學習能力，會學習，但不愛學習，我們把這類孩子稱為“缺教育的孩子”他們缺少“怎么愛學習”的教育，也就是缺少正確引導“學習動機、學習興趣、學習態(tài)度”的教育，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子很聰明，就是不好好學習，只要我盯著他（她），他（她）成績就能提高”。只要一盯著，就能成績提高，說明孩子有些學習方法，但是就是不喜歡學習啊。

　　想想30年前，在我們的教育體制下，不愛學習不會學習的“逆教育”的孩子非常少，大部分的孩子都“順教育”，一部分孩子“缺教育”，30年后的今天，在我們的教育體制下，不愛學習和不會學習的“逆教育”的孩子越來越多可謂比比皆是，而又愛學習又會學習的“順教育”孩子越來越少，可謂鳳毛麟角，

　　與經濟高速發(fā)展想伴隨的是社會越來越急功近利，社會的急功近利直接影響到學校和家庭，最終導致了我們目前教育的失敗。這能怪我們的孩子嗎？

　　“逆教育的孩子”生活在“痛苦之中”，他們不愛學習不會學習，每天還被迫學習，學校和家長沒有好的辦法引導他們，一味的要求和責怪他們，無形中給孩子了更多壓力，形成惡性循環(huán)。

　　“缺教育的孩子”生活在“麻木狀態(tài)”，不愛學習的孩子，家長如果不盯著孩子學習，他們就不知道主動學習，甚至連老師留的作業(yè)都不能完成，這些孩子的學習狀態(tài)雖然不是被動，但是他們也不主動去學習，學習會令他們感覺到枯燥乏味。不會學習的孩子，每天努力學習，但是成績就是提高不了，時間一長，就自認為“我就這樣了”，學習會令他們感到無能為力。

　　“順教育的孩子”生活在“快樂狀態(tài)”，他們又愛學習又會學習，在快樂中學習，主動地學習，在學習中找到樂趣，充分享受著學習給他們帶來的快樂和自信，這是孩子學習的最佳狀態(tài)。

　　家長朋友們，你的孩子是哪一種類型呢？我相信你的孩子大多屬于“缺教育”和“逆教育”這兩種類型，畢竟這是中國孩子中的大多數，請家長仔細往下閱讀，因為在現有社會條件下，幫助孩子走出學習困境，幫助孩子提高學習成績的任務責無旁貸的落在了家長身上了。不要抱怨社會、不要抱怨教育體制、不要抱怨學校也不要抱怨老師，因為抱怨沒有用，從家長自身做起幫助孩子，這是正道。

　　順教育的孩子需要“教”，缺教育的孩子需要“盯”，逆教育的孩子需要“管”，不同學習類型的孩子輔導的方法不同。

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