怎樣訓(xùn)練孩子的理解能力

　　先講個(gè)冷笑話：

　　從小學(xué)到高中，老師每次講完課都會(huì)問我聽懂了沒有，我一直受寵若驚，感覺自己深受老師喜愛，后來(lái)上大學(xué)，去看高中老師，感激他一直對(duì)我的關(guān)懷，提起了這件事，他不好意思地說：“其實(shí)吧，你多想了，那時(shí)候問你主要是因?yàn)橹灰�你聽懂了，大家就都懂了�?rdquo;

　　冷笑話雖是冷笑話，但上課聽不懂的問題，確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見問題。有些學(xué)生，明明很簡(jiǎn)單的大家都會(huì)的題，也得老師手把手教，然后自己在老師監(jiān)督下練習(xí)，再指出問題再改才行，自我解題能力幾乎為0。

　　其實(shí)理解能力差的表現(xiàn)，不僅是上課聽不懂，還有多方面的表現(xiàn)。比如記憶力差。背單詞背詩(shī)，別人五分鐘能搞定的自己可能需要三到五倍的時(shí)間；閱讀學(xué)術(shù)書籍，看到第三段已經(jīng)忘了第一段是什么了，導(dǎo)致閱讀效率低下。比如自主建立邏輯過程能力差。最明顯的體現(xiàn)在解數(shù)理題和作文布局上，邏輯不清楚，或者混亂，或漏洞明顯，經(jīng)過有意識(shí)的學(xué)習(xí)鍛煉能有好轉(zhuǎn)，但也僅僅是好轉(zhuǎn)，且需要花費(fèi)大量時(shí)間精力。比如不容易抓住事物本質(zhì)，舉一反三能力差。所以一個(gè)問題這次搞懂了下次變個(gè)模樣有可能就又不會(huì)了。比如思路不夠快，總是慢別人半拍。這種情況體現(xiàn)在行動(dòng)和說話上就是北方俗語(yǔ)所謂：三杠子壓不出個(gè)屁，癡傻呆涅。

　　理解能力差不只影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響生活的方方面面。比如說話磕磕絆絆不連貫，經(jīng)常說“然后”，“啊”，“嗯”這樣的詞代替邏輯承接；比如不會(huì)算賬，一算就錯(cuò)，人數(shù)稍微多點(diǎn)就亂了；比如被室友評(píng)價(jià)：“我覺得你確實(shí)腦子不怎么清楚”。有的人還因?yàn)槔斫饽芰μ�差沒法與身邊的人相處好，充滿焦慮，最終落下了緊張性頭痛的病根，從此連努力的能力也損失大半。

　　孩子理解能力差，對(duì)身心都不好。那么，如何培養(yǎng)孩子的理解能力呢？我們來(lái)看專家的分析和解決辦法。

　　專家分析

　　人類掌握知識(shí)的過程，必須在理解的前提下進(jìn)行，而理解能力是在兒童時(shí)期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

　　所謂理解力就是指的是對(duì)任何一件事物的了解的能力，屬于人類高級(jí)認(rèn)識(shí)階段的抽象邏輯思維的發(fā)展，在心理學(xué)中稱之為理性認(rèn)識(shí)過程。一般分為三個(gè)發(fā)展水平：

　　1、低級(jí)水平是能辨認(rèn)和識(shí)別對(duì)象，并且能對(duì)對(duì)象命名，知道它“是什么”，比如幼兒識(shí)別什么是蘋果，什么是雨傘；2、中級(jí)水平是能夠理解概念、原理和法則的內(nèi)涵，知道它是“怎么樣”；比如兒童習(xí)得“等邊三角形三邊相等，中心到每邊的距離一致”；3、高級(jí)水平是在概念理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步達(dá)到系統(tǒng)化和具體化，重新建立或者調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，并使知識(shí)得到廣泛的遷移，知道它是“為什么”。理解能力是在兒童時(shí)期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)隨便就會(huì)給孩子貼上理解力差的標(biāo)簽，造成了很多小孩對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，和對(duì)自己?jiǎn)适�信心，覺得自己不如別的孩子聰明，不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　理解力是兒童思維向高水平發(fā)展的重要標(biāo)志，是兒童成年后能在各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中，在高層次的教學(xué)、研究、設(shè)計(jì)等崗位上進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)必須的心理?xiàng)l件和心理品質(zhì)。

　　專家支招：

　　孩子理解力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的。特別是孩子讀小學(xué)的階段，需要培養(yǎng)孩子的理解力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了較高的理解力，才能為小孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子的理解能力有快有慢，要理解這個(gè)問題，也是有點(diǎn)難度的，慢慢教，而且別責(zé)備孩子，關(guān)鍵是要建立信心，否則孩子會(huì)有心里壓力，就更不能理解了。我們成年人的理解力比孩子的理解力是要強(qiáng)的多的。在我們看了很簡(jiǎn)單就能理解的知識(shí)，對(duì)于孩子可能不是這樣，所以，我們首先需要的是耐心。下面將詳細(xì)介紹如何提高孩子的理解力：

　　1、發(fā)揮孩子的想象力

　　加強(qiáng)孩子理解力的培養(yǎng)，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮孩子的想象力，能夠起到相互促進(jìn)的作用。正如想象可以讓知識(shí)插上翅膀一樣，想象力可以讓個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得到飛升。比如，孩子用紅色和藍(lán)色的積木拼了一個(gè)臥倒著的大機(jī)器人，又用黃色積木拼了一個(gè)站立著的略小點(diǎn)的機(jī)器人。解釋到“躺著的是擎天柱大哥，他被霸天虎打死了，大黃蜂站在旁邊很難過”。孩子并通過自己的想象力用積木將場(chǎng)景還原，深刻的理解了成人電影《變形金剛》中的畫面。再比如對(duì)于喜歡畫畫的孩子，每次畫畫的時(shí)候家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他說出自己畫的意境來(lái)。孩子會(huì)憑著他對(duì)事物的理解，加上無(wú)窮的想象力，這樣孩子就能把畫面擴(kuò)展成一個(gè)完整的故事。

　　2、勤思考，多問“為什么”

　　在學(xué)習(xí)中，需要不斷地思考，在解決問題的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題要具有洞察力。只有這樣才能更深刻的理解學(xué)習(xí)的材料，取得良好的效果。在家里，父母要利用各種時(shí)機(jī)有意識(shí)地對(duì)孩子提出一些“為什么”，讓孩子思考、動(dòng)腦筋，去探索，養(yǎng)成從思考到理解、判斷和推理的良好習(xí)慣，當(dāng)孩子習(xí)慣思考的時(shí)候，他們的理解力、接受力就會(huì)在不知不覺中得到加強(qiáng)和提高。反之，如果孩子習(xí)慣于被動(dòng)的接受方式和機(jī)械式的死記硬背，對(duì)接觸的事物半知半解，長(zhǎng)此以往，很容易就會(huì)養(yǎng)成他們的依賴性和懶惰性，對(duì)事物的理解也只能浮于表面，對(duì)所學(xué)知識(shí)也不能靈活運(yùn)用。在學(xué)校，老師必須要求兒童理解單詞的意義、課文的內(nèi)容等，而不要讓學(xué)生對(duì)任何課程都死記硬背。最好的方法是多進(jìn)行課堂提問，讓兒童回答問題，通過這種方法對(duì)兒童的理解能力進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。

　　3、耐心寬容，多解釋

　　孩子對(duì)他們所認(rèn)識(shí)所接觸的事物一開始馬上都能完全理解是不可能的。家長(zhǎng)要求孩子在掌握知識(shí)的過程中不犯錯(cuò)誤本身就是一種不合理的信念，知識(shí)的形成過程是糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，形成正確的認(rèn)知的過程。作為家長(zhǎng)，要有一顆寬容心和平常心。父母在對(duì)孩子介紹新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量向孩子解釋明白，讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會(huì)、去接受。當(dāng)遇到新鮮的事物時(shí)，也應(yīng)盡量解釋事物的來(lái)龍去脈，盡量把準(zhǔn)確的定義告訴他，不要害怕孩子聽不懂，允許孩子犯錯(cuò)，要鼓勵(lì)孩子自己多思考。作為老師，學(xué)生答錯(cuò)幾道題是很正常的事，應(yīng)該設(shè)法幫助孩子找出答錯(cuò)的原因，并有針對(duì)性地給學(xué)生予以講解或輔導(dǎo)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

　　4、在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉孩子的理解能力

　　學(xué)齡初期兒童兒童的抽象思維能力還很差，只有隨著兒童不斷掌握比較復(fù)雜的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以后，理解力才能逐漸發(fā)展起來(lái)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意充分利用生活實(shí)際與實(shí)物場(chǎng)景的方法，克服難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如教他認(rèn)字時(shí)，我總是把“字”與“實(shí)物”對(duì)上號(hào)，或者組成詞語(yǔ)或者句子，給孩子解釋明白。

　　孩子對(duì)于一些應(yīng)用題目的表述，不能正確的理解其中的意思，充分利用生活實(shí)際與創(chuàng)設(shè)實(shí)物場(chǎng)景的方法進(jìn)行應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，如五年級(jí)數(shù)學(xué)題中，把一張正方形對(duì)折，對(duì)折，再對(duì)折，其中的一份是這張紙的幾分之幾？很多孩子在考試的時(shí)候只能對(duì)題冥思苦想，就沒有想到動(dòng)手試一試。如果找一張紙立即動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，馬上就能知道答案。

　　5、多閱讀、多體驗(yàn)

　　提升孩子的理解能力還需要讓孩子多體驗(yàn)，通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識(shí)，然后才能通過思考上升為理性知識(shí)，最終理解并構(gòu)成了個(gè)人知識(shí)的組成部分。

　　比如通過爬山郊游的方式讓孩子理解什么是“一覽眾山小”、“疑是銀河落九天”等古代詩(shī)詞。通過聆聽古代經(jīng)典音樂，讓孩子體會(huì)文章當(dāng)中作者描述音樂所用到的修飾手法。

　　對(duì)于更好階段的學(xué)習(xí)，兒童的邏輯思維能力才有進(jìn)一步發(fā)展，親身體驗(yàn)不再是必要，可以通過閱讀的方式來(lái)累積自身的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成多閱讀優(yōu)秀書籍的習(xí)慣。安排閱讀要有計(jì)劃，可以圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。也可以圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物。課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。

　　感悟：孩子學(xué)習(xí)時(shí)可以備一個(gè)理解成長(zhǎng)本，里面記錄下所有關(guān)于學(xué)習(xí)理解方面的知識(shí)，并養(yǎng)成抽時(shí)間溫習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)不用為孩子理解能力差而過分焦慮，畢竟每一個(gè)孩子無(wú)法理解的問題，都是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

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