2018年教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《探索尺子的音高變化》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《探索尺子的音高變化》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《探索尺子的音高變化》是教科版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元中的第四課內(nèi)容。在前三課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)探索了多種物體的振動(dòng)情況，并研究了振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢問題。學(xué)生研究聲音時(shí)，已經(jīng)開始將聽到的聲音與看到的振動(dòng)聯(lián)系起來。在本課，學(xué)生將探索可以改變振動(dòng)長(zhǎng)度的物體——尺子的聲音。本課的活動(dòng)將為學(xué)生提供積極觀察振動(dòng)產(chǎn)生聲音的機(jī)會(huì)，學(xué)生將通過觀察發(fā)現(xiàn)，伸桌外的長(zhǎng)度不同，尺子振動(dòng)的頻率不同，會(huì)使它發(fā)出的聲音高低發(fā)生變化，這涉及到音高的本質(zhì)的探索。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。

　　過程與方法：

　　探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼尺或塑料尺、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

　　【教學(xué)課時(shí)】： 一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)中我們知道了用力按壓鑼、鼓、鑼鼓并不發(fā)聲；輕輕擊打卻能發(fā)出聲音，用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)的鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音，這是因?yàn)閾軇?dòng)的鋼尺在振動(dòng)，物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

　　在撥動(dòng)鋼尺或塑料尺的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)知道了尺子振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的音高會(huì)改變嗎？這時(shí)候?qū)W生會(huì)產(chǎn)生疑問，然后師再說想跟老師一起探究嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第三單元第4課《探索尺子的音高變化》打開教材52頁(yè)。

　　二、新課。

　　1.小組合作探究。

　　以小組為單位，探討通過改變鋼尺或塑料尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，尺子發(fā)出聲音的音高有什么變化。

　�、�.小組討論該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過探討，學(xué)生匯報(bào)，師演示強(qiáng)調(diào)0刻度朝外，讓每個(gè)學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)用具時(shí)都會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�、�.先進(jìn)行預(yù)測(cè)，隨著尺子伸出桌面部分長(zhǎng)度的變化，音高可能會(huì)怎樣變化，振動(dòng)的快慢呢？師講解實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)（表一）。

　　⑶.發(fā)給每個(gè)小組“振動(dòng)的尺子——我能聽到和看到的”記錄單（表一）完成表一的預(yù)測(cè)。

　　⑷.說說我們這么預(yù)測(cè)的理由是什么？

　　師：對(duì)于你的判斷是否正確，該怎么辦呢？

　�、�.實(shí)驗(yàn)，要按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能夠清晰聽到四種不同的音高，如高、較高、較低、低等，把我們聽到的，看到的記錄下來，發(fā)給每小組表二、尺子。

　�、�.說出音高的變化順序。

　�、�.根據(jù)“振動(dòng)尺子——我能聽到和看到的”表，畫一畫音高變化柱狀圖，發(fā)給每小組表三。

　　師先畫出尺子伸出桌面8、12、16、18厘米的柱狀圖。然后畫6、10、14、18厘米的柱狀圖。

　　分別找學(xué)生上黑板上畫柱狀圖。

　　師：通過伸出桌面的尺子長(zhǎng)度和音高變化的記錄表和柱狀圖，我們發(fā)現(xiàn)了什么？討論。

　　小結(jié)：尺子伸出桌面的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。音高與物體振動(dòng)快慢之間的關(guān)系：音高越高物體振動(dòng)的越快，音高越低物休振動(dòng)的越慢。

　　師：如果尺子伸出桌面更長(zhǎng)，音高，振動(dòng)幅度會(huì)怎么變化，更短呢？

　　2、課后拓展。

　　用 相同的方法，我們課后探索音量與物體振動(dòng)大小之間的關(guān)系。

　　課堂練習(xí)：

　　填空題:

　　用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺，伸出桌面短， 聽到的聲音( 高 ), 伸出桌面長(zhǎng)， 聽到的聲音( 低 ),把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動(dòng)是聲音（ 弱） ，有力波動(dòng)時(shí)聲音（ 強(qiáng) ）。

　　作業(yè)安排

　　課后將相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)填寫完整；

　　自我問答

　　問：我們?cè)谏�活中怎樣避免聽力受到傷害�?br />
　　答：過高或者過強(qiáng)的聲音可能損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠(yuǎn)離這些聲音，有時(shí)需要捂住耳朵或者戴上保護(hù)裝置。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看