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2018年教科版四年級科學(xué)上冊《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教案設(shè)計(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-06-01 18:58:28

說兩句



  設(shè)計意圖:組長分工到位,意味著這個小組的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功了一半。要有明確的分工。合作學(xué)習(xí)是小組成員為了完成共同任務(wù),有著明確分工的互助性學(xué)習(xí)活動。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等都由不同的學(xué)生承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會。

  實(shí)驗(yàn)要求用溫馨提示的形式出示,符合四年級學(xué)生的心理特征。

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  分組實(shí)驗(yàn)開始。

  教師巡視、指導(dǎo)。

 。4)學(xué)生匯報。(在實(shí)物展示臺上交流各組的實(shí)驗(yàn)記錄單)

  3、演示實(shí)驗(yàn)(高錳酸鉀分離演示)。

 。1)猜測高錳酸鉀能用過濾的方法從溶液中分離出來嗎?

  (2)學(xué)生猜測。

  (3)教師進(jìn)行演示,學(xué)生觀察。

  設(shè)計意圖:分離實(shí)驗(yàn)在上節(jié)課《水能溶解一些物質(zhì)》中學(xué)生已經(jīng)做過,作為本課不屬于重難點(diǎn),因此教師做演示一方面節(jié)省時間,另一方面規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作可讓學(xué)生通過觀察再次熟悉并掌握。

  4、指導(dǎo)小結(jié)。

  說說高錳酸鉀溶液有哪些特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生匯報,相機(jī)板書:看不見顆粒 沒有沉淀 分布均勻 過濾不能分離

  5、展開想象。

  根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程想象食鹽的溶解過程。

  設(shè)計意圖:食鹽和高錳酸鉀都能溶解于水中,但食鹽溶解水中后沒有顏色,因此可以讓學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程來想象并進(jìn)行描述。四年級的學(xué)生是可以完成的。

  環(huán)節(jié)三:科學(xué)操作站。

  比較面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的不同狀態(tài)。分組實(shí)驗(yàn)②。

  1、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

  在實(shí)驗(yàn)前,請個小組討論本次實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)有哪些。

  小組討論、匯報。

  根據(jù)分組實(shí)驗(yàn)一的實(shí)驗(yàn)要求,指導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)二的要求,使學(xué)生切實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)中來,

  2、出示實(shí)驗(yàn)記錄單,指導(dǎo)填寫。(課件)

  3、學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)

  教師巡視,指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報,交流。

  請學(xué)生上臺,展臺出示記錄表,對照記錄表說說實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)相對于分組實(shí)驗(yàn)一來說,是一個放的活動。本課設(shè)計的兩個分組實(shí)驗(yàn),本實(shí)驗(yàn)相對來說簡單,沙、面粉、食鹽上節(jié)課都已經(jīng)做過,因此,在指導(dǎo)做分組實(shí)驗(yàn)一“扶”后,分組實(shí)驗(yàn)二選擇“放”。

  科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而實(shí)驗(yàn)活動是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要手段,只有專門為學(xué)生選擇適合他們進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)方法,才能讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)作一種樂趣。

  在每次小組合作時都要評比要建立小組獎勵機(jī)制,促進(jìn)合作習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師要有意識地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每一個成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說,尊重別人的意見,積極參與,學(xué)會思考。

  環(huán)節(jié)四:收獲交流臺。

  1、思考:物質(zhì)在水里是否溶解了,我們能觀察和區(qū)別了嗎?怎樣觀察和區(qū)別的?

  2、指導(dǎo)小結(jié):

  溶解是指物質(zhì)_____地分散在水中,____(會或不會)自行沉降,且____(能或不能)用____的方法分離出來。

  3、談話:這就是我們這節(jié)課要學(xué)的溶解的概念。齊讀一遍。這個概念是怎么得來的?

  設(shè)計意圖:學(xué)生會回答是通過實(shí)驗(yàn)的來的,這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣,要給與學(xué)生肯定,讓他們知道自己也能像科學(xué)家那樣通過一個或多個實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)概念,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣會更濃。

  4、在我們的生活中,還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的?(白糖、紅糖、味精、雞精、咖啡、板藍(lán)根沖劑、感冒沖劑等)將所學(xué)的科學(xué)知識聯(lián)系生活。科學(xué)知識來源于生活,而我們教育的目的是讓知識從生活中來,回生活中去。讓學(xué)生能做到學(xué)有所用,感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  5、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白要想成為科學(xué)家其實(shí)并不難,只要腳踏實(shí)地上好每一節(jié)課學(xué)科,完成好每一次實(shí)驗(yàn),多思考多探究,就會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

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