2018年鄂教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《今天的氣溫是多少》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《今天的氣溫是多少》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道什么是氣溫.

　　2.知道氣象站是怎樣測(cè)量氣溫的.

　　3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫.

　　4.能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖.

　　5.在測(cè)量氣溫時(shí)能體會(huì)到與人合作的重要性.

　　二,教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.

　　三,課時(shí)數(shù):一課時(shí)

　　四,教學(xué)過(guò)程:

　　1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),沒(méi)想到星期三那天卻下起雨來(lái)了.小明對(duì)小紅說(shuō)：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”

　�。�2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）

　　（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

　　2．探討，釋疑

　　（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）

　　空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。

　　測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。

　�。�2）估計(jì)教師里的氣溫。

　�。�3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。

　�。�4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。

　�。�5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。

　�。�6）教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”

　�。�7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。

　�。�8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹(shù)蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。

　　（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中

　　-----年-----月-----日-------時(shí)

　　地點(diǎn) 教室里 樹(shù)蔭下 走廊里 草坪上 操場(chǎng)上 水泥地面

　　溫度計(jì)離地

　　面的距離

　　溫度（℃）

　�。�10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　（11）閱讀小資料。

　　（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？

　�。�13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。

　　（14）交流測(cè)量結(jié)果。

　　3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。

　�。�2）講解制作曲線圖的方法。

　�。�3）學(xué)生繪制曲線圖。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

　　4．總結(jié)與拓展

　　（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

　�。�2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？

　　5．作業(yè)：

　　做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。

　　五，教學(xué)后記

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