2018年鄂教版四年級科學上冊《更多的小動物》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學上冊《更多的小動物》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

　　2、經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

　　3、經歷運用概念對事物進行判斷的過程。

　　4、形成觀察、研究小動物的興趣。

　　教學準備

　　1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

　　2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

　　教學過程

　　1．導人。

　　(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)

　　(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

　　2．比較螞蟻和其他小動物。

　　(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)

　　(2)交流。(在學生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)

　　(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)

　　3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

　　(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

　　(2)學生交流，師生討論，達成共識。

　　(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

　　(4)學生將結果記錄在書上。

　　4．運用概念進行判斷。

　　(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態(tài)度。)

　　(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

　　5．拓展。

　　(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學生已經學過了。)

　　(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環(huán)境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)

　　(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關注校園里的小動物們，觀察它們的生活習性。

　　自由研究

　　教學目標

　　1、進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。

　　2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結論。

　　3、能對研究過程和結果進行評議，并與他人交流與分享。

　　教學過程

　　一、了解本單元自由研究活動的主題。

　　校園動植物探秘

　　二、學生自主選擇研究課題。

　　1、學生分組自由討論，確定研究課題及內容。

　　研究課題可以是關于動物的，也可以是關于植物的，還可以是關于動植物關系的。

　　2、師出示部分研究課題，學生將小組討論結果與教師提供的課題相結合，確定本組的研究課題及內容。

　　如：1）校園植物用途的調查

　　2）植物的特點與環(huán)境的關系

　　3）螞蟻會游泳嗎？

　　4）螞蟻有視力嗎？

　　5）植物和動物的關系

　　三、學生分組制訂研究計劃

　　1、研究準備。

　　2、研究的方法和步驟。

　　四、學生分組進行研究，完成研究報告。

　　學生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調查、訪問等方法，對動植物進行研究，由小組成員共同完成研究報告。

　　五、各小組交流、展示研究成果。

　　師生共同評議

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