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來源：幼教網(wǎng) 2018-06-01 16:53:36
2．思考：為什么這工人要在這里設(shè)置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？
3．怎樣設(shè)計實驗驗證自己的猜想呢？（學(xué)生交流，討論實驗方案）
4．請一位學(xué)生口述自己的實驗方案，其他同學(xué)可以補充，后動手實驗。
5．從實驗中得出結(jié)論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，備注 使工作更加便利。
五．將學(xué)到的知識用于生活。
既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：
1．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。
2．設(shè)計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。
第2課時
一．導(dǎo)入。
回顧一下，我們上節(jié)課學(xué)了什么？定滑輪有什么特點？
二．探究動滑輪的特點。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節(jié)課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學(xué)們猜一猜。
2．怎樣設(shè)計實驗來驗證一下自己的猜想呢？
3．學(xué)生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。
4．學(xué)生動手實驗，老師巡回指導(dǎo)。
5．總結(jié)交流得出結(jié)論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。
三．用學(xué)到的知識用于生活。
小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據(jù)自己今天所學(xué)的知識來幫助他一下？（指名回答）
四．認識滑輪組。
1．大家的設(shè)計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？
2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。
五．探究滑輪組的特點。
1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優(yōu)點？
2．學(xué)生猜想，動手操作，驗證猜想。
3．總結(jié)交流得出結(jié)論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優(yōu)點，它既可省力，又可以改變用力的方向。
六．小結(jié)。
1．通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？
2．繼續(xù)觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。
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