2018年湘教版四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《草原上》教案設(shè)計(jì)(2)

　　B、讀譜

　　C、跟唱

　　3、吹奏《大雁湖》

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè)聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛(ài)的羊群》這首歌曲。

　　2、能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的筷子舞，并隨樂(lè)表演舞蹈。

　　3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從聽(tīng)《牧歌》、唱《可愛(ài)的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)跳筷子舞

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、清晨的草原

　　1、聽(tīng)賞《牧歌》

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，想象一下你到了哪里？

　　A、初聽(tīng)第一段（感受基本情緒和意境）

　　師：你覺(jué)得剛才的音樂(lè)美嗎？你仿佛看到了什么樣的景象呢？能和大家交流一下嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。）

　　B、復(fù)聽(tīng)全曲

　　師：剛才我們聽(tīng)到的是其中的一個(gè)樂(lè)段，現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽(tīng)賞一遍。如果你覺(jué)得它很美，就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。

　　（全班聆聽(tīng)全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。）

　　C、視唱主旋律，介紹《牧歌》

　　師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪�一唱它的主題吧。

　　2、讀譜唱歌

　　A、模唱

　　師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律，然后再用“嚕”來(lái)模唱。

　　B、識(shí)讀樂(lè)譜

　�。ㄕn件展示《可愛(ài)的羊群》的樂(lè)譜。）

　　C、為音樂(lè)配畫(huà)

　　二、歡騰的草原

　　1、用筷子為歌曲伴奏

　　師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺(jué)，讓我們用筷子為《可愛(ài)的羊群》伴奏好嗎？

　　師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時(shí)候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位？

　　2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

　　師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味？其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛(ài)的筷子舞中的典型動(dòng)作。

　　師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛(ài)的筷子舞吧。

　�。ɡ蠋熾S《可愛(ài)的羊群》音樂(lè)范跳。）

　　師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎？其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。

　�。◣熒�一起隨樂(lè)跳筷子舞。）

　　3、表演筷子舞

　　三、總結(jié)

　　師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧

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