2018年蘇教版六年級科學(xué)下冊《化石告訴我們什么》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級科學(xué)下冊《化石告訴我們什么》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。

　　2.運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。

　　3.利用已有知識與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。

　　4.通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。

　　5.制作化石模型。

　　知識與技能

　　1.知道生物是不斷進(jìn)化著的。

　　2.了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。

　　3.認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。

　　4.知道化石的成因。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。

　　教學(xué)過程

　　1.教師可設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化知識的前概念，如：你聽說過“進(jìn)化”這個(gè)詞嗎?它是什么意思?人們是怎么發(fā)現(xiàn)進(jìn)化現(xiàn)象的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?生物是怎樣進(jìn)化的?——相信六年級學(xué)生一定所知不少。

　　2.接下來，要讓學(xué)生提出關(guān)于進(jìn)化還有什么感興趣的問題，并把問題記錄下來。

　　3.最后，要請學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣找到這些問題的答案?關(guān)于進(jìn)化知識的學(xué)習(xí)，什么是最好的方法?

　　1.認(rèn)識化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認(rèn)識。

　　2.了解化石的成因。在四年級時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過煤的成因，因此這部分知識對學(xué)生來說并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請學(xué)生談?wù)劵�石是怎樣形成的，再利用課件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?

　　3.拓展活動(dòng)：制作化石模型�？梢园凑战滩闹械姆椒▉碇谱骰�石模型，也可以自行設(shè)計(jì)其他的方法。

　　4.探究化石的作用。——這是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)�？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。

　　5.認(rèn)識活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

　　以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?

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