2018年蘇教版六年級科學上冊《假設》教案設計(2)

　　7. 師小結：其實，我們進行科學探究跟偵探破案很像。先提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結論，假設是科學探究中非常重要的一步。

　　下面我們就開展一個與假設（猜測）有關的小游戲。

　�。ǘ�）活動1：猜猜我是誰

　　1. 游戲規(guī)則；一名同學眼睛被蒙起來，通過觸摸和聲音，猜另一名同學是誰。

　　2. 分別讓幾組同學上臺游戲，猜的時候，要求說出自己的依據(jù)。

　�。ㄉ�借助外形、聲音等特點為依據(jù)，猜測出同學是誰。）

　　3. 師生共同評價剛才的活動。

　�。ㄈ�）活動2：進行書上61頁的實驗

　　活動：把兩張同樣的紙，一張揉成團，同時從高處丟下，誰先落地？

　　1. 學生假設,并說說自己的依據(jù).

　　2. 師：在進行這個實驗時,要注意哪些事項?

　　生討論。

　　(同樣的紙,同樣的高度,同時丟下,同一個實驗要多做幾次以求實驗的準確性，實驗中的變量是紙的形狀,其它不能改變。)

　　3. 開展實驗，尋找證據(jù)，驗證假設。

　　4. 匯報交流

　　5. 得出結論。

　�。ㄋ模� 總結

　　師小結：在實驗之前，大家的假設都很有依據(jù)，這些依據(jù)往往來自已有的經(jīng)驗，從剛才的實驗結果來看，有的同學的經(jīng)驗是正確的，有的同學的經(jīng)驗卻并不完全可靠。生活中，我們還會遇到各種各樣的問題，我們可以很多的假設，同時我們還要學會用一些方法收集證據(jù)來驗證自己的假設。

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