來源:幼教網(wǎng) 2018-05-29 15:27:02
注意事項(xiàng):每個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)的數(shù)據(jù)老師都應(yīng)及時(shí)記錄在黑板上,為后面的用水量比較提供依據(jù)。有條件的學(xué)校還可直接將學(xué)生的記錄表在實(shí)物投影儀上呈現(xiàn)。
三、同學(xué)之間用水量的比較
1、提問:從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中,大家發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察并匯報(bào)
小結(jié):從同學(xué)們的匯報(bào)中,我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同,他們的家庭用水量也不一樣,而且有的差距還比較大。
2、提問:為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢?請(qǐng)大家試著分析一下,可能是什么原因造成的?
學(xué)生匯報(bào),老師將孩子們說到的原因關(guān)鍵詞板書在黑板上。
3、小結(jié):同學(xué)分析出來的原因有很多,有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不準(zhǔn)確;也有同學(xué)認(rèn)為用水特別少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好,還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同,才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。
4、提問:大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢?
學(xué)生匯報(bào)
四、“刷牙”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
1、談話:在我們的日常生活中,每個(gè)人的用水習(xí)慣確實(shí)是不一樣的。書上79頁為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣的用水量對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
開著水龍頭刷一次牙用多少水?( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水?( )毫升
今天,我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來做一做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。
說明:因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到水,所以最好能在有水龍頭的實(shí)驗(yàn)室上。如果不具備這樣的條件,也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí),在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開著水籠頭的實(shí)驗(yàn)。特別要注意的是,要讓學(xué)生自己思考并提出這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制:相同條件和不同條件,對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。
2、指名上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),用量杯比較出不同的水量,得出結(jié)論,完成書中填空題。
3、學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)后的感言
五、有限的淡水資源
1、資料收集小組關(guān)于我國淡水資源狀況信息的匯報(bào)
2、老師演示:切蘋果
據(jù)科學(xué)家研究調(diào)查發(fā)現(xiàn),假如把一個(gè)蘋果看做全球的總水量,而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋果片上的一層薄薄的蘋果皮。
3、引出節(jié)水標(biāo)志,讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的?
六、節(jié)約用水措施的探討
1、談話:偉大的毛主席曾說過:“貪污和浪費(fèi)都是極大的犯罪”。面對(duì)地球上有限的淡水資源,我們應(yīng)該樹立起節(jié)水意識(shí),采取有效的節(jié)水措施,合理開發(fā)利用地球水資源,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)人與自然的和諧。
2、提問:具體怎樣節(jié)水,大家有哪些合理化的建議呢?
學(xué)生匯報(bào)
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