2018年教科版六年級科學(xué)上冊《拱形的力量》教案設(shè)計(2)

　　三、 讓拱形承受更大的壓力。

　　提出問題讓學(xué)生自主解決：

　　1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

　　2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

　　3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

　　四、 長壽的石拱橋

　　通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

　　板書設(shè)計：

　　課后反思：

　　這課教學(xué)，對于拱形為什么抗彎曲能力會增強的原因是教學(xué)的難點和重點。在教學(xué)中，我之前提出了一些漸進的教學(xué)預(yù)設(shè)，感覺還比較順利，我將4枚墊片壓在拱形上，讓學(xué)生觀察，與沒壓之前，在形狀上發(fā)現(xiàn)了哪些變化？學(xué)生都能找到一些，如：放墊片的地方塌下去了；與它相鄰的區(qū)域鼓起來了；拱形的腳彈開去了或者伸攏來了等等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解為什么拱形的抗彎曲能力會增強，學(xué)生理解起來相對比較順利與自然。

　　研究西瓜皮搭一個拱形來研究西瓜皮是如何實現(xiàn)力的傳遞的，無疑是比較形象和直觀的。但我認(rèn)為教材在編排的時候無疑沒有考慮到當(dāng)?shù)貙W(xué)校的困難。這些教具的準(zhǔn)備是不太現(xiàn)實的。這個季節(jié)的西瓜價格貴不說，西瓜的量也是很大的，我上的是平行班，總共5個班級，試想如果我不做演示實驗，意味著我要準(zhǔn)備10個大西瓜。如果碰到50多人的大班，資源的浪費會嚴(yán)重。所以我建議教材編排的專家多考慮教材實施過程中的實際問題，能不能用其他的物體代替？我還想到，建議大伙多考慮。

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