2018年冀教版六年級科學下冊《小瓶子大學問》教案設計(2)

　　查閱資料，尋找更多的有關生態(tài)平衡的資料。

　　閱讀教材P53資料。

　　討論：

　　當生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結論，受到什么啟示？

　　生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

　　（2）設計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

　　閱讀科學在線：

　　北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。

　　板書設計：

　　第十一課 小瓶子大學問

　　生產(chǎn)者

　　分解者

　　消費者

　　第二課時

　　教學過程：

　　（一）導課

　　講述：我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！

　　（二）新課教學

　　1．提出研究的任務：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？

　　2．學習制作生態(tài)瓶，并設計研究方案。

　　3．提示：制作前先查閱有關陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設計自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。

　　4．自行設計。

　　5．交流：自己設計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？

　　6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？

　　根據(jù)觀察內容設計表格，記下每次觀察結果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關系圖。

　　板書設計：

　　第十一課 小瓶子大學問

　　生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統(tǒng)中

　　生產(chǎn)者有：

　　消費者有：

　　分解者有：

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