2018年冀教版六年級科學上冊《地球繞著太陽轉》教案設計(2)

　　生：觀看視頻、閱讀書上資料，歸納出自轉、公轉的定義。

　　【設計意圖】讓學生通過觀看、閱讀、資料整理、分析來加深對自轉和公轉的認識。培養(yǎng)學生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學生有序、有效的“思”，為下面親身模擬實驗的“行”做好準備。

　　2、猜想地球自轉和公轉導致的現象。

　　師：提出疑問：地球的自轉和公轉導致什么現象的發(fā)生呢？

　　生：思考、猜想、交流、修正。

　　【設計意圖】提出疑問，讓學生利用生活經驗、其他信息來解答問題。培養(yǎng)學生大膽想象、積極思考的習慣。

　　3、模擬地球自轉和公轉的過程。

　　師：同學們都有了自己的猜想、假設，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。

　　教師指導學生具體的操作步驟和注意事項。

　　課件出示溫馨提示：

　�。�1） 模擬實驗中用什么來模擬地球公轉的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

　�。�2） 地球的自傳和公轉都是自西向東逆時針旋轉，千萬不能轉錯方向呦！

　�。�3） 在地球的公轉過程中，應保持地軸始終指向同一方向。

　　學生進行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結果。

　　教師巡視，指導學生注意觀察現象和及時記錄結果

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設。模擬實驗中，學生邊“思”邊“行”，“行思”結合，訓練了學生根據實驗現象積極思考，嘗試解釋原理，以及小組成員之間合作完成任務的行為能力。

　　4、交流與表達。

　　師：剛才同學們已經通過模擬實驗來驗證自己的假設了，看看那個小組來匯報一下你們的發(fā)現。

　　學生展示實驗結果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學聆聽，并加以評價

　　【設計意圖】鼓勵學生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質疑與評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。匯報中要學會尊重別人，在交流中相互提高。

　　5、地球自轉與公轉的特點、意義。

　　展示課件：四季的產生。講述地球的自轉導致晝夜的產生；地球的公轉導致四季的產生。

　　指導學生繼續(xù)填寫表格。
 

　　學生觀看視頻、了解地球自轉、公轉的特點，并填寫表格。

　　【設計意圖】充分調動學生認知結構中已有的知識、經驗，在零散的認知之間建立聯系，知道地球自轉和公轉的意義。

　　6、知識鞏固與遷移。

　　請同學們再次模擬地球的公轉，驗證公轉與四季產生的關系。

　　提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？

　　學生首先進行模擬實驗，驗證公轉與四季產生的關系。

　　學生再模擬地軸不傾斜的公轉情況，觀察、思考、假設并發(fā)表意見。

　　【設計意圖】1.鞏固、驗證地球公轉的意義。2.培養(yǎng)學生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3.在新問題情景中能運用已學的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。

　　三、小結本課。

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　【板書設計】

　　18、地球繞著太陽轉

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