幼兒早接觸英語(yǔ)的八大好處

　　英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的“熱點(diǎn)”。到底該不該讓孩子從幼兒就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成了人們爭(zhēng)論不休的話題，我個(gè)人認(rèn)為讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有N多好處。

　　幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是生活的需要，是發(fā)展的需要。學(xué)不好語(yǔ)言就無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，無(wú)法與人正常交往。因此，學(xué)齡前兒童首要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)好語(yǔ)言。

　　好處之一：年齡越小，母語(yǔ)干擾也越小。

　　隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。成年人開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們的母語(yǔ)習(xí)慣往往會(huì)潛意識(shí)地抵制這一語(yǔ)言。

　　他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

　　與成年人相比，幼兒的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。也就不會(huì)把漢語(yǔ)的說(shuō)法強(qiáng)加于英語(yǔ)表達(dá)中，只知道英文不能那樣說(shuō)，也就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。而長(zhǎng)大以后在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，往往會(huì)受漢語(yǔ)表達(dá)形式的限制，這種因受母語(yǔ)干擾而產(chǎn)生的錯(cuò)誤往往很難糾正。

　　好處之二：幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙少。

　　在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。在成人方面，隨著社會(huì)意識(shí)和心理上的成熟，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，更傾向于考慮別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

　　在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)，有一種潛在的緊張感，怕出錯(cuò)誤，擔(dān)心自己的語(yǔ)言水平低而鬧出笑話。這些社會(huì)、心理方面的不利因素，一方面減少了學(xué)習(xí)者接觸和使用第二語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，另一方面也妨礙了認(rèn)知過(guò)程對(duì)接觸到的語(yǔ)言材料的處理。以至于我們這一代人雖說(shuō)學(xué)習(xí)了十幾年的英語(yǔ)，但都是“書本英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”，很難把它應(yīng)用到生活、工作實(shí)際當(dāng)中來(lái)。從幼兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非�；钴S，十分自然。

　　好處之三：早期英語(yǔ)教育有利于幼兒各方面智能的發(fā)展 。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的�？茖W(xué)的性研究和比較研究均表明，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)英語(yǔ)的同齡兒童。

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