2018年蘇教版三年級自然與科學下冊《測量》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年蘇教版三年級自然與科學下冊《測量》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標:

　　1、經歷液體、固體等多種物體溫度的測量過程。

　　2、很開動腦筋，設法利用溫度計來測量多種物體的溫度。

　　3、測量操作中，認識使用體溫計和溫度計時需要遵循的操作手則。

　　4、逐步能正確操作棒狀溫度計測量物體的溫度。

　　教學重點：

　　經歷多樣的操作過程，基本學會溫度計的使用方法。

　　材料準備：

　　溫度計每位學生一支，熱水、溫水，干沙、濕沙，冰，番茄，土豆，放熱水杯的水槽等

　　過程設計：

　　一、引入：

　　1、和學生握握手，讓學生判斷一下老師手的冷熱情況。問：你覺得老師的手現(xiàn)在大概是多少攝氏度？

　　2、讓握手的學生說一說，并說說他是怎么想的？（以人體正常體溫為37℃為對比標準，來判斷物體的溫度是這一環(huán)節(jié)的主要企圖）

　　二、學習用溫度計測量液體的方法

　　1、出示冷水和熱水各一杯，讓學生摸一摸，說說這是怎樣的兩杯水。（和引入一樣，在此還是分兩步走：一對比冷熱情況，二以自己手的溫度為標準進行水溫的推斷）

　　2、教師問：再用手摸摸，你覺得這兩杯水分別是多少攝氏度呢？你的推測的依據是什么？學生判斷水溫，并說明判斷的依據。（有了上邊“引入”部分的鋪墊，此時希望學生能比較有條理地說出自己的推理過程）

　　3、教師談話：要知道這兩杯水的確切溫度，該怎么做？

　　4、學生會說用溫度計測量。

　　5、教師出示溫度計，談話：我給每位同學準備了一根溫度計，你覺得在溫度計測量水溫時該注意些什么呢？（讓學生建立用溫度計測水溫方法的初步模型）

　　6、學生談自己的想法，根據學生所說多媒體出示測量液體注意點的主要內容。學生沒能想到的教師提示。

　　7、教師：老師對這次的測量還有兩個要求，一是四位同學要同時測一杯水的溫度后，再同時沒另一杯，二是在表格中做好記錄。

　　8、同組四位學生同時測熱水的溫度并記錄在表格上。

　　9、同組四位學生同時測冷水的溫度并記錄在表格上。

　　水溫的測量記錄

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