2018年教科版三年級自然與科學上冊《空氣有重量嗎》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版三年級自然與科學上冊《空氣有重量嗎》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.空氣有一定的重量，但是重量很輕。

　　2.在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。

　　3.培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。1.空氣有一定的重量，但是重量很輕。

　　教學重點

　　知道并能設計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。

　　教學難點

　　設計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。

　　教學準備

　　給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

　　演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格。

　　教學過程

　　一、空氣有重量嗎

　　1.師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

　　2.生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

　　3.指導學生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）

　　4.小天平調平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

　　5.給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

　　6.全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？

　　二、改進小天平的測量效果

　　1.討論交流改進小天平測量的方法

　　方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化

　　方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化

　　2.生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

　　三、天平稱量皮球的重量

　　1.師：為了讓我們的實驗結果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。

　　2.師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）

　　3.師演示測量充足氣的皮球的重量，請學生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

　　4.請學生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）

　　四、全課小結

　　1.請學生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。

　　2.根據(jù)對比表分析：這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

　　3.出示更多物質的圖片，把這些物質分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。

　　4.出示之前填寫的關于水和空氣的氣泡圖，請學生思考：還有哪些可以補充，原有內容中哪些是不正確的，需要改正。

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