2018年教科版三年級自然與科學上冊《誰更硬一些》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版三年級自然與科學上冊《誰更硬一些》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

　　過程與方法：

　　1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

　　3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

　　【教學重點】比較材料軟硬的方法。

　　【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

　　【教學準備】

　　學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準備：電路檢測器、榔頭

　　【教學過程】

　　一、比較硬度

　　1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

　　2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

　�、賹W生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

　�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　　③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　�、偃绻�再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）

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