2018年冀教版三年級自然與科學上冊《紙飛翼》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年冀教版三年級自然與科學上冊《紙飛翼》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡析

　　"紙飛翼"是"空氣"教學單元的最后一課。在前面的學習中，學生已經初步學習了觀察事物的方法，參與了具體的實驗，對科學探究的過程，如提出問題、猜想、假設、設計實驗、記錄整理數據、討論交流等環(huán)節(jié)有了初步的體驗。通過本單元前面兩課的學習，學生已經知道了空氣的基本物理性質及空氣流動產生的現象：空氣流動主生風；風有力量。本課意在使學生在此基礎上體驗空氣對下落物體的阻力；空氣影響下落物體的留空時間。 教材通過學生制作、研究紙飛翼的過程，重點引導學生有目的的采用對比的方法進行實驗。先猜想紙飛翼在空中下落的時間與紙飛翼的什么特征有關，然后設計實驗驗證自己的猜想，在讓學生玩紙飛翼的過程中，引導學生運用已有知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋；利用簡單表格、圖形統(tǒng)計和整理分析信息，從而認識科學探究，經歷科學探究的過程與方法。因此確定以下

　　教學目標：

　　1、科學探究目標：能提出問題，設計實驗方案，用自己的方法控制條件進行實驗與觀察，能對輕小物體在空中下落的現象作出自己的解釋。初步感受和學習設計簡單的二維表格，結合自己喜歡的記錄方式用圖形、符號及文字進行記錄。

　　2、知識與技能目標：能舉例說明下落物體的快慢與質量大小、物體形狀有關；空氣會影響物體下落與留空時間的長短。能看懂圖紙，按圖獨立或與同伴合作制作紙飛翼；能發(fā)揮想象，按特定要求自己設計制作紙飛翼。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：實事求是看待實驗現象，如實記錄，愿意通過多次測量確定測量結果；樹立集體意識，樂于參與討論，敢于質疑，大膽提問。

　　二、設計思路

　　以提出探究問題--預測和假設--設計實驗方案--實驗探究--匯報交流實驗結果--得出結論--拓展延伸等一系列探究活動貫穿全課，結合學生具體學習情況達成教學目標。

　　三、教材處理

　　教材在記錄紙飛翼留空時間長短時建議使用秒表等計時工具，讓學生進行定量觀察。在備課時發(fā)現實驗的高度不夠，紙飛翼下落時間較短，不便操作，同時考慮到計時的方法不如"同時下落"的方法直觀，所以本課采用兩個同樣的紙飛翼"同時下落"的方法實驗，而將用測量工具進行定量觀測的技能訓練放在后面"降落傘的研究"中。這樣可以減少干擾，重點讓學生體驗和學習對比實驗的方法，也為后面"降落傘的研究"打下基礎。

　　四、教學過程：

　　教師：同學們，看教師手里有什么？學生：一張白紙。教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學生把紙撕開）教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。學生：顏色相同，大小相同和形狀相同。教師：同學們說的都很好。同學們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團，學生也把一張揉成紙團）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？學生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。教師：同學們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結果呢？請你們猜想一下。學生猜想：

　　1、紙團先落地，紙片后落地�；�2、紙團后落地、紙片先落地。教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學生填寫記錄單活動1猜想。探究實驗，匯報交流。教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標與提示》：1認真仔細，分工合作。

　　2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。

　　3、遇問題、多交流。

　　4、及時記錄。每實驗一次，應及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結記錄結論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團紙片的運行路線。明白了嗎？好研究開始吧。（學生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導并參與活動。注重引導學生對實驗條件“同時和同一高度”的把握）。教師：同學們坐好，各個小組已經實驗完畢都有了自己的結論，下面哪組把你們的實驗結論向大家匯報一下？我?guī)椭�出示你們組的報告。（小組匯報結論。 教師出示實投記錄單）。教師：我們知道了紙團下落快紙片下落慢�；剡^頭來我們想想紙團與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內同學討論討論。小組討論，匯報紙團與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是：紙的形狀。教師：現在你們知道紙團快紙片慢的原因了吧！學生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。教師：紙團的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關（板書）制作飛翼、樂有所思。教師：通過同學們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學生答好）在制作前同學們先看一下制作提示。

　�。ń處煶鍪就队埃�

　　1、按圖紙的要求的制作。

　　2、在玩的時候，應細觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學生答能）開始吧。（學生開始制作。教師與學生一起玩。）教師：好，同學們坐好，紙飛翼好玩嗎？學生：好玩。教師：在玩中，不知你是否發(fā)現一些有趣的現象與問題呢？誰談談呢？學生：（談有趣的現象和問題。）教師：剛才同學談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進行探究，去揭開科學世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學們一起學習、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進行小組評價

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看