2018年冀教版三年級自然與科學(xué)上冊《紙飛翼》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版三年級自然與科學(xué)上冊《紙飛翼》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡析

　　"紙飛翼"是"空氣"教學(xué)單元的最后一課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了觀察事物的方法，參與了具體的實(shí)驗(yàn)，對科學(xué)探究的過程，如提出問題、猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄整理數(shù)據(jù)、討論交流等環(huán)節(jié)有了初步的體驗(yàn)。通過本單元前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了空氣的基本物理性質(zhì)及空氣流動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象：空氣流動(dòng)主生風(fēng)；風(fēng)有力量。本課意在使學(xué)生在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)空氣對下落物體的阻力；空氣影響下落物體的留空時(shí)間。 教材通過學(xué)生制作、研究紙飛翼的過程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有目的的采用對比的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先猜想紙飛翼在空中下落的時(shí)間與紙飛翼的什么特征有關(guān)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，在讓學(xué)生玩紙飛翼的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；利用簡單表格、圖形統(tǒng)計(jì)和整理分析信息，從而認(rèn)識科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程與方法。因此確定以下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究目標(biāo)：能提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用自己的方法控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察，能對輕小物體在空中下落的現(xiàn)象作出自己的解釋。初步感受和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡單的二維表格，結(jié)合自己喜歡的記錄方式用圖形、符號及文字進(jìn)行記錄。

　　2、知識與技能目標(biāo)：能舉例說明下落物體的快慢與質(zhì)量大小、物體形狀有關(guān)；空氣會(huì)影響物體下落與留空時(shí)間的長短。能看懂圖紙，按圖獨(dú)立或與同伴合作制作紙飛翼；能發(fā)揮想象，按特定要求自己設(shè)計(jì)制作紙飛翼。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：實(shí)事求是看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)記錄，愿意通過多次測量確定測量結(jié)果；樹立集體意識，樂于參與討論，敢于質(zhì)疑，大膽提問。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　以提出探究問題--預(yù)測和假設(shè)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案--實(shí)驗(yàn)探究--匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果--得出結(jié)論--拓展延伸等一系列探究活動(dòng)貫穿全課，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教材處理

　　教材在記錄紙飛翼留空時(shí)間長短時(shí)建議使用秒表等計(jì)時(shí)工具，讓學(xué)生進(jìn)行定量觀察。在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的高度不夠，紙飛翼下落時(shí)間較短，不便操作，同時(shí)考慮到計(jì)時(shí)的方法不如"同時(shí)下落"的方法直觀，所以本課采用兩個(gè)同樣的紙飛翼"同時(shí)下落"的方法實(shí)驗(yàn)，而將用測量工具進(jìn)行定量觀測的技能訓(xùn)練放在后面"降落傘的研究"中。這樣可以減少干擾，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法，也為后面"降落傘的研究"打下基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程：

　　教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？學(xué)生：一張白紙。教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請?jiān)俸臀乙黄鹜�下做。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。學(xué)生猜想：

　　1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地�；�2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會(huì)寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

　　2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。

　　3、遇問題、多交流。

　　4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開始吧。（學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握）。教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭�出示你們組的報(bào)告。（小組匯報(bào)結(jié)論。 教師出示實(shí)投記錄單）。教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢�；剡^頭來我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀。教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌�，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）制作飛翼、樂有所思。教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。

　　（教師出示投影）

　　1、按圖紙的要求的制作。

　　2、在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？學(xué)生：好玩。教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀繉W(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問題。）教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評價(jià)

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