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2018年冀教版三年級自然與科學(xué)上冊《紙飛翼》教案設(shè)計

來源:幼教網(wǎng) 2018-05-24 18:41:59

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版三年級自然與科學(xué)上冊《紙飛翼》教案設(shè)計,希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  一、教材簡析

  "紙飛翼"是"空氣"教學(xué)單元的最后一課。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了觀察事物的方法,參與了具體的實驗,對科學(xué)探究的過程,如提出問題、猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗、記錄整理數(shù)據(jù)、討論交流等環(huán)節(jié)有了初步的體驗。通過本單元前面兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了空氣的基本物理性質(zhì)及空氣流動產(chǎn)生的現(xiàn)象:空氣流動主生風(fēng);風(fēng)有力量。本課意在使學(xué)生在此基礎(chǔ)上體驗空氣對下落物體的阻力;空氣影響下落物體的留空時間。 教材通過學(xué)生制作、研究紙飛翼的過程,重點引導(dǎo)學(xué)生有目的的采用對比的方法進行實驗。先猜想紙飛翼在空中下落的時間與紙飛翼的什么特征有關(guān),然后設(shè)計實驗驗證自己的猜想,在讓學(xué)生玩紙飛翼的過程中,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;利用簡單表格、圖形統(tǒng)計和整理分析信息,從而認識科學(xué)探究,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程與方法。因此確定以下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)探究目標(biāo):能提出問題,設(shè)計實驗方案,用自己的方法控制條件進行實驗與觀察,能對輕小物體在空中下落的現(xiàn)象作出自己的解釋。初步感受和學(xué)習(xí)設(shè)計簡單的二維表格,結(jié)合自己喜歡的記錄方式用圖形、符號及文字進行記錄。

  2、知識與技能目標(biāo):能舉例說明下落物體的快慢與質(zhì)量大小、物體形狀有關(guān);空氣會影響物體下落與留空時間的長短。能看懂圖紙,按圖獨立或與同伴合作制作紙飛翼;能發(fā)揮想象,按特定要求自己設(shè)計制作紙飛翼。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):實事求是看待實驗現(xiàn)象,如實記錄,愿意通過多次測量確定測量結(jié)果;樹立集體意識,樂于參與討論,敢于質(zhì)疑,大膽提問。

  二、設(shè)計思路

  以提出探究問題--預(yù)測和假設(shè)--設(shè)計實驗方案--實驗探究--匯報交流實驗結(jié)果--得出結(jié)論--拓展延伸等一系列探究活動貫穿全課,結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況達成教學(xué)目標(biāo)。

  三、教材處理

  教材在記錄紙飛翼留空時間長短時建議使用秒表等計時工具,讓學(xué)生進行定量觀察。在備課時發(fā)現(xiàn)實驗的高度不夠,紙飛翼下落時間較短,不便操作,同時考慮到計時的方法不如"同時下落"的方法直觀,所以本課采用兩個同樣的紙飛翼"同時下落"的方法實驗,而將用測量工具進行定量觀測的技能訓(xùn)練放在后面"降落傘的研究"中。這樣可以減少干擾,重點讓學(xué)生體驗和學(xué)習(xí)對比實驗的方法,也為后面"降落傘的研究"打下基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)過程:

  教師:同學(xué)們,看教師手里有什么?學(xué)生:一張白紙。教師:你們每組也有這樣的白紙,我們每人一張拿起來,和我一起做。(學(xué)生拿起紙)把它對折,注意兩張紙邊一定要重合、對齊;再沿著中間的折線慢慢撕開。(學(xué)生把紙撕開)教師:你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢?請你說一說。學(xué)生:顏色相同,大小相同和形狀相同。教師:同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同,大小相同,顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。(教師把一張紙片揉成紙團,學(xué)生也把一張揉成紙團)。教師:下面你再比較一下,有不同的地方嗎?學(xué)生:兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。教師:同學(xué)們很快的找到了,那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時,會有什么結(jié)果呢?請你們猜想一下。學(xué)生猜想:

  1、紙團先落地,紙片后落地;2、紙團后落地、紙片先落地。教師:好,請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。探究實驗,匯報交流。教師:要想證明你們的猜想是否正確,我們應(yīng)該怎樣辦呢?(生回答用實驗證明。)好,在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》:1認真仔細,分工合作。

  2、先計劃、后操作;多實驗、重比較。

  3、遇問題、多交流。

  4、及時記錄。每實驗一次,應(yīng)及時記錄一次,填寫符號,快用“△”、慢用“□”表示;3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團紙片的運行路線。明白了嗎?好研究開始吧。(學(xué)生先討論實驗計劃后實驗;教師在下面指導(dǎo)并參與活動。注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗條件“同時和同一高度”的把握)。教師:同學(xué)們坐好,各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論,下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下?我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。(小組匯報結(jié)論。 教師出示實投記錄單)。教師:我們知道了紙團下落快紙片下落慢。回過頭來我們想想紙團與紙片下落時有什么相同,有什么不同呢?組內(nèi)同學(xué)討論討論。小組討論,匯報紙團與紙片下落時的相同點是:同時、同一高度落下、同樣重;不同點是:紙的形狀。教師:現(xiàn)在你們知道紙團快紙片慢的原因了吧!學(xué)生:因為形狀的不同,空氣的阻力不同。紙團面積小,空氣對它的阻力小,下落快;相反紙片下落慢。教師:紙團的形狀面積小,速度快;紙片形狀面積大,下落速度慢。輕重相同時,下落快慢與形狀有關(guān)(板書)制作飛翼、樂有所思。教師:通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法,看現(xiàn)在它給我們帶來了什么?(紙飛翼)對了,下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎?(學(xué)生答好)在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。

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  1、按圖紙的要求的制作。

  2、在玩的時候,應(yīng)細觀察,把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時特別注意安全,不要剪到手。能做好嗎?(學(xué)生答能)開始吧。(學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。)教師:好,同學(xué)們坐好,紙飛翼好玩嗎?學(xué)生:好玩。教師:在玩中,不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢?誰談?wù)勀兀繉W(xué)生:(談有趣的現(xiàn)象和問題。)教師:剛才同學(xué)談的都很好,那么就需要我們向今天一樣,按照一定的方法進行探究,去揭開科學(xué)世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩,下面請各小組在報告單上進行小組評價

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