2018年鄂教版三年級自然與科學下冊《穿棉衣為什么暖和》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年鄂教版三年級自然與科學下冊《穿棉衣為什么暖和》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目的:

　　1．能對觀察到的現(xiàn)象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結(jié)論。

　　2．能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學到的知識創(chuàng)造條件改善生活。

　　3．知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。

　　活動準備：

　　學生分組實驗材料準備：鐵架臺、3—4支溫度計、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。

　　教學重點：

　　知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　(1)講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫” (板書：保溫 )

　　(2) 討論：

　�、僖�保溫應該怎分辦呢 ?( 當物體需要保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。)

　�、谏�活中郎些物體需要保溫 ? 它們是怎樣保溫的 ?

　　( 學生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。)

　　二、學習新授：

　　(1) 認識保溫瓶的保溫原理：

　�、俪鍪颈�溫瓶。

　�、谟^察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點 ?

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