2018年冀教版三年級(jí)品德上冊(cè)《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版三年級(jí)品德上冊(cè)《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)

　　懂得珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　獨(dú)立完成作業(yè)，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不抄襲、不舞弊。學(xué)會(huì)制定自己的雙休日計(jì)劃。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　喜歡各種學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)建議

　　1．上課專心聽講

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)要注意做到專心，多種感官的積極參與。教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣改變自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展以興趣為中心的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)耐心，發(fā)展學(xué)生各方面的技巧。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的課程時(shí)注重勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，在做中學(xué)習(xí)。

　　2．獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。�1）教材呈現(xiàn)了兩個(gè)事例，一個(gè)是獨(dú)立思考完成作業(yè)；一個(gè)是請(qǐng)人代筆寫作業(yè)。教師可以根據(jù)這些例子引導(dǎo)學(xué)生思考，我們應(yīng)該怎樣完成作業(yè)？

　�。�2）教師可以要求學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)及完成的時(shí)間作記錄，學(xué)生的作業(yè)一般應(yīng)該在學(xué)校完成，請(qǐng)家長(zhǎng)在作業(yè)上簽字。這些做法除了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感外，還教會(huì)學(xué)生如何對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行管理。

　�。�4）請(qǐng)人代做作業(yè)是一種欺騙行為，要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)�？梢砸�申一些關(guān)于^做蔽的例子，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“不舞弊”有明確的要求。要使學(xué)生懂得以下的道理：

　　▲^做蔽將大大傷害你的自尊，因?yàn)槟悴豢赡転閊做蔽得到好成績(jī)而自豪，相反，你終身會(huì)背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。

　　▲^做蔽辜負(fù)了老師對(duì)你的信任，而且傷害了師生之間相互信賴的關(guān)系。

　　▲^做蔽對(duì)于沒有^做蔽的人來(lái)說(shuō)是不公平的，是你褻瀆了他們的誠(chéng)實(shí)。

　　▲如果你現(xiàn)在在學(xué)校養(yǎng)成了欺騙別人的壞習(xí)慣，那么在今后的生活中就會(huì)吃大虧。

　　3．合理安排時(shí)間

　�。�1）三年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)自己有計(jì)劃地利用時(shí)間，很多學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，有許多不好的習(xí)慣，教師要注意引導(dǎo)。教材上呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，懂得預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的事例。

　�。�2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者制訂雙休日的計(jì)劃。教材上呈現(xiàn)了一份計(jì)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)劃的合理性和可行性，有什么問題嗎？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生試著制訂一份符合自己實(shí)際的“計(jì)劃”，但是，城市與農(nóng)村的學(xué)生在生活上有一些差異，要注意與自己的生活相聯(lián)系。

　　4．我喜歡的學(xué)習(xí)方式

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式？教科書上已經(jīng)列舉了一些，除了書上列舉的之外，你們還喜歡哪些？

　　（2）學(xué)生比較喜歡室外活動(dòng)，但不可能每節(jié)課都在室外上。在教室中學(xué)習(xí)，教師也要注意活動(dòng)的方式。通過與學(xué)生的溝通，教師可以了解學(xué)生喜歡的方式，在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生了解讀書、讀報(bào)、看電視新聞的重要，讓學(xué)生了解可以從不同的渠道，通過不同的方式獲取知識(shí)，而不僅僅局限在教科書中。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方式？要讓學(xué)生注意相互學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，通過交流可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　主題教學(xué)思路

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、能 否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說(shuō)法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，-沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

　　第63頁(yè)的圖片，表現(xiàn)的是同學(xué)上課專心聽講；學(xué)生積極舉手發(fā)言；自然課的學(xué)習(xí)注意多動(dòng)手，勤動(dòng)腦；不懂就問。引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)要注意做到多種感官的積極參與。

　　第64頁(yè)的圖片，通過兩個(gè)學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增長(zhǎng)知識(shí)。

　　第65頁(yè)的圖片，主要反映了要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不會(huì)或不懂的問題要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，不能抄襲別人的作業(yè)。遇到作業(yè)不會(huì)做時(shí)，讓家人替自己做作業(yè)，是舞弊和欺騙行為，是不足取的。引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。

　　第66頁(yè)的圖片，主要是反映學(xué)生能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，有計(jì)劃地安排自己雙休日的生活和學(xué)習(xí)。教材展示了一個(gè)學(xué)生的計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的安排，試著自己制訂一個(gè)計(jì)劃。

　　第67頁(yè)的圖片，列舉了學(xué)生喜歡的幾種學(xué)習(xí)方式，分組討論、到外面調(diào)查、網(wǎng)上收集資料、做試驗(yàn)、到圖書館閱覽圖書等。其實(shí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)不止這些，可以啟發(fā)學(xué)生相互進(jìn)行交流。

　　第68頁(yè)的圖片，通過幾位同學(xué)交流不同的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，把握好的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)技巧。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中，在這個(gè)關(guān)鍵期，需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、 能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些，需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于一些“坐不住”，或者有各種各樣毛病的學(xué)生，教師更應(yīng)該多給予關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，各有不同的偏好，根據(jù)加德納的多元智力說(shuō)法，每個(gè)人的特質(zhì)是不同的，每個(gè)人都具有多種智能，沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生搜集整理自己知道的學(xué)習(xí)方法。

　　2．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的素材。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。）

　　老師：我們從這個(gè)故事中，明白了什么呢？

　　學(xué)生：（略）

　　老師：晚上如果長(zhǎng)時(shí)間看電視，第二天我們上課時(shí)，就不會(huì)有精神，就不能認(rèn)真聽講。我們就不能學(xué)會(huì)老師的講課內(nèi)容，是不是��？

　　學(xué)生：（略）

　　老師：所以我們每天上課時(shí)，都要保持良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真聽講，這樣我們的成績(jī)才會(huì)提高。（過渡）

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