兒童學習能力的培養(yǎng)

　　摘 要 在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育事業(yè)處在一個飛速進步的階段，新課改工作也不斷深化，一系列的教學改革全面展開。新形勢下的教學傾向于學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、思維能力等多個方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文將就此展開論述，根據(jù)自身多年經(jīng)驗就小學生自主學習能力的培養(yǎng)略做闡述。

　　在全面推行課程改革的今天，不少教師在教學觀念、方式等多個方面都有了較大的轉(zhuǎn)變，課程教學也實現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新，然而大多數(shù)學生仍然對課本、對教師依賴性較重，缺乏獨立自主探究解決問題的能力，更缺乏自主學習能力。作為一名數(shù)學教師，我們則應當在深刻體會新課標精神的基礎上，從課堂入手培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　一、多樣形式，激發(fā)學習興趣

　　興趣教學是歷來我們所關注的重點，其重要性不言而喻。形式多樣的教學手段是激發(fā)學生內(nèi)在學習動機與學習興趣的有效措施，通過各種飽含趣味與新穎的教學手段必然更能贏得學生的喜愛，在此基礎上的學習必然事半功倍。

　　1.趣味故事

　　小學生作為一個發(fā)展初步階段的群體，他們擁有好奇心強、愛聽故事、多動好動等鮮明特點，將原本較為枯燥的數(shù)學知識與飽含趣味的小故事結(jié)合起來無疑是激發(fā)學習學習興趣的重要手段。這能夠讓小學生從心里上喜歡數(shù)學、接受數(shù)學，而避免出現(xiàn)小學生對數(shù)學的畏難情緒。如在“＞”和“＜”這一節(jié)內(nèi)容的學習時，我們直接依照教材內(nèi)容告知學生什么是大于號，什么是小于號顯然難以讓學生有較為深刻的印象，教學效果不佳。因此，教師可以設計這樣一些故事引入教學內(nèi)容：在一個古老的村落中有一對孿生兄弟，他們分別叫做“大于號”、“小于號”，村中的人往往難以分清兩個兄弟的區(qū)別，然后設計一些村中人幫助兩兄弟區(qū)別開的情節(jié)，引導小學生也幫助村民門分清兩兄弟。顯然，相對于直接按照課本敘述來說，這樣的引入方式更能激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.實際操作

　　應對天性好動的小學生，沒有什么比實際操作更能激發(fā)他們的學習興趣，更何況飽含天性的他們更是擁有讓人難以置信的極強動手操作能力。心理學家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”學生的好動固然會為教學工作帶來一定的困擾，然而，在教師巧妙的利用之下，同樣可以使其成為寶貴的教學資源，更是激發(fā)學生學習興趣的極佳武器。因此，在小學數(shù)學教學過程當中，我們可以根據(jù)學生動手能力較強、天性好動的特點設置一些實際操作的簡易動手情景，讓他們有更多的機會親身參與進來，繼而產(chǎn)生強烈的學習動機與積極性，在實際操作的過程中也得以思維的發(fā)散培養(yǎng)。如在學習“長方形面積的計算”這一內(nèi)容時，我引導學生親自動手，用1平方厘米的正方形來擺成任意的長方形，讓學生在操作中思考，所拼成的長方形的面積是多少？這個長方形的長與寬各是多少？長、寬與面積有什么內(nèi)在的關系？學生在操作的過程中認真觀察、仔細思考，進行不斷的比較，進而深入理解所學知識。

　　二、習慣培養(yǎng)，提升學習能力

　　習慣是一個人在一段時間之內(nèi)逐漸培養(yǎng)而成的行為方式，良好的學習習慣有助于學生的長期發(fā)展與學習能力的提升，更有助于學生今后的工作、生活。小學生還處在一個各個方面均有待開發(fā)、培養(yǎng)的初級階段，正是良好學習習慣建立的最佳時期，在教學中教育工作者應當予以充分重視。在小學數(shù)學教學中，學習習慣的培養(yǎng)我們大致可從以下幾點著手進行：

　　1.認真審題、獨立思考

　　兒童的思維具有極為鮮明的“不穩(wěn)定性”，這也是這個年齡階段所必然存在的，因此，在學習過程當中我們應當通過逐漸引導其集中注意力，培養(yǎng)他們認真審題、獨立思考的能力，如在應用題的解答過程當中，應當首先從題目出發(fā)，教學小學生如何尋找出題中的關鍵詞，緊接著再由此展開分析，確定算法利用，從微小處逐漸引導培養(yǎng)學生良好學習習慣，這亦有助于小學生良好思維品質(zhì)的形成。

　　2.認真觀察、深化理解

　　在對題目有了較為準確的分析之后，我們還應當注意引導學生進行比較、觀察，進一步深化他們對數(shù)學內(nèi)容的理解。如在長方體與正方體這一節(jié)內(nèi)容的教學過程當中，我們可以事先準備一些長方體和正方體物件，引導學生通過觀察，同點、面、棱等多個角度進行觀察，深入認識長方體特性，繼而抽象成圖形，牢記入腦海中。學生在觀察過程當中，通過找比較、抓聯(lián)系的過程不斷深化對長方體與正方體之間的聯(lián)系、區(qū)別，繼而掌握數(shù)學知識。

　　三、結(jié)語

　　教學是一項長期的工作，學生自主學習能力的培養(yǎng)更是我們現(xiàn)今教學工作的重要方向所在，作為教育工作者，我們應當不斷探索有效的教學途徑以期更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力等多個方面，這不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需要，同時也是社會的需要，學生未來的需要。

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