繪本推薦：《請(qǐng)安靜!圖書(shū)館里有只金絲雀》(2)

　　媒體評(píng)論

　　★閱讀使人安靜。即使獅子愛(ài)大吼，猴子總是上躥下跳，只要來(lái)到圖書(shū)館，也能變得像老鼠一樣安靜。

　　★閱讀給人空間。即使豪豬滿身刺，大象身軀龐大，長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，只要來(lái)到圖書(shū)館，也能找到合適的位子坐下來(lái)。

　　★閱讀讓人自由。動(dòng)物們既在書(shū)里，也在書(shū)外，他們牽動(dòng)孩子的想象，在現(xiàn)實(shí)與幻想、已知與未知間自由翱翔。

　　★如果你是圖書(shū)管理員，大可以放心地請(qǐng)動(dòng)物們進(jìn)來(lái)，因?yàn)�，圖書(shū)館里有只金絲雀。

　　★唐?弗里曼經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)。獻(xiàn)給每個(gè)熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)圖書(shū)館的孩子。

　　★資深故事媽媽“游走的小步點(diǎn)”翻譯；國(guó)家圖書(shū)館少兒館館長(zhǎng)王志庚，著名作家、兒童閱讀專家彭懿，愛(ài)丁島親子悅讀館館長(zhǎng)陳科慧推薦。

　　★附贈(zèng)《圖書(shū)館使用寶典》和借書(shū)卡，幫助孩子學(xué)習(xí)使用圖書(shū)館，管理家中圖書(shū)。

　　★獨(dú)家收錄唐?弗里曼談兒童圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作精彩演講《簡(jiǎn)單的故事最難寫(xiě)好》。

　　媒體點(diǎn)評(píng)

　　獨(dú)創(chuàng)性和幽默感、滿滿的戲劇張力、對(duì)人類共通性的訴求、溫情的人性抒寫(xiě)和賞心悅目的視覺(jué)呈現(xiàn)，唐?弗里曼的圖畫(huà)書(shū)集這些寶貴特質(zhì)于一身。

　　——洛杉磯時(shí)報(bào)

　　讀者點(diǎn)評(píng)

　　這本書(shū)太好看了，我不敢相信以前竟然沒(méi)看過(guò)。我家兒子最喜歡的兩個(gè)地方——圖書(shū)館和動(dòng)物園——書(shū)里全有了。這是唐?弗里曼幾十年前創(chuàng)作的，但是現(xiàn)在看更覺(jué)得有趣，如今童書(shū)市場(chǎng)上很難見(jiàn)到這樣的鋼筆畫(huà)作品了。炭筆的筆觸看起來(lái)就像孩子的蠟筆畫(huà)一樣，與現(xiàn)如今孩子書(shū)架上那些一味追求顏色和細(xì)節(jié)的油畫(huà)作品相比，愈發(fā)顯得清新樸素，也更加貼近孩子，真是難得的佳作。

　　——美國(guó)讀者

　　讀完這本書(shū)后我和兒子的對(duì)話：

　　我：你覺(jué)得這本書(shū)怎么樣？

　　兒子：我喜歡它！我知道怎么保持安靜！我喜歡書(shū)里的一切。

　　我：你喜歡獅子嗎？

　　兒子：喜歡，還有馬和豪豬。

　　我：你覺(jué)得書(shū)里的小姑娘怎么樣？

　　兒子：我喜歡她和金絲雀。我喜歡大象和孔雀、大熊、長(zhǎng)頸鹿，還有猴子們。

　　我：你覺(jué)得讓動(dòng)物們到圖書(shū)館看書(shū)是不是很滑稽？

　　兒子：是的。

　　我：你為什么覺(jué)得這很滑稽？

　　兒子：因?yàn)槲蚁矚g這樣啊。

　　我也一樣很喜歡圖書(shū)館，這本書(shū)里作者將不同讀者的行為特點(diǎn)刻畫(huà)得非常傳神。“安靜，圖書(shū)館里有只金絲雀”，當(dāng)我和兒子一起去圖書(shū)館的時(shí)候，我也這么告訴他。從這本書(shū)里，他能看到人們?cè)趫D書(shū)館里應(yīng)當(dāng)怎樣做，當(dāng)然，在這本書(shū)里是動(dòng)物們。

　　——美國(guó)讀者

　　這是一場(chǎng)由孩子開(kāi)啟的幻想世界之旅——那個(gè)通常被成人忽視掉或無(wú)從了解的世界。兒童是生命的種子，對(duì)成長(zhǎng)會(huì)有天性的期盼。書(shū)中的凱莉進(jìn)入幻想世界時(shí)發(fā)型出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志性的變化：兩條羊角辮子翹著，頭頂多出與管理員柯蒂斯老師一樣的發(fā)髻。這里恰是我很驚喜的地方！兒童成長(zhǎng)的過(guò)程類何其類似這個(gè)又有辮子又有發(fā)髻的樣子�。课覀冃枰�接納這個(gè)過(guò)渡，給她們留出過(guò)渡的時(shí)間與空間，如此便自然有耐心陪伴了。故事最后的轉(zhuǎn)折——金絲雀一展歌喉化解了危機(jī)�？此埔饬现�外，卻亦在情理之中，頗有古話“四兩撥千斤”的味道。親子間的溝通與共處何嘗不是如此，何嘗不需要這樣的智慧呢？與孩子溝通時(shí)，當(dāng)我們說(shuō)話的分貝越來(lái)越高時(shí)，當(dāng)我們的叨嘮、管教有向暴力升級(jí)的可能時(shí)，當(dāng)我們的耐心被孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“過(guò)渡”消磨殆盡時(shí)，誰(shuí)又是這場(chǎng)危局中的金絲雀呢？是內(nèi)心深處對(duì)孩子無(wú)條件的接納與愛(ài)嗎？成人內(nèi)心的這份愛(ài)，能否如金絲雀一般擁有美妙的歌喉，令跳躍的情緒著陸、令喧囂的周遭沉靜、令彼此間的紛亂止息？

　　——游走的小步點(diǎn)

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