2018北京市中關村二小變革教學方式(2)

海淀區(qū)一直以來在科學教學上有著前沿的思考和定位，關注新課標中重點提出的技術工程領域、以及學生在教學中科學思維的提升。在不斷教研中，愈發(fā)引起我們對教學模式的改變的重視，希望通過教學方式的變革能夠讓孩子積極主動地參與到課堂中來，發(fā)揮課堂教學的時效性，從而達到提升學生核心素養(yǎng)的目的。

在區(qū)級教研員王思錦老師的引領下，我校教師也在不斷探索如何在課堂中提升學生的核心素養(yǎng)。2016年我校李欣老師使用了VR技術授課，這一次的全新教學形式的變革讓我們看到了學生在課堂上的明顯變化：當他們沉浸在VR營造的太陽系中，不禁感嘆宇宙的偉大，也激發(fā)起了學生在課堂上的積極互動。這是這樣的一次“巧合”，引發(fā)了我�？茖W團隊的思考，面對多領域的科學教學，能否打破傳統(tǒng)教學模式，將新媒體技術融入到教學中，在小學科學課堂中發(fā)揮其必要性和可行性，真正地讓學生主動學起來？

基于這樣的思考，我校科技團隊于2016年申報了海淀區(qū)重點研究課題《新媒體技術在小學科學課堂教學的有效研究》。在這兩年中，團隊的教師們不斷了解學生的學習需求，了解新媒體技術的發(fā)展。由于新媒體技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境。這些新技術的應用豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣。這對調(diào)動學生的學習積極性、突破教學的重點難點、培養(yǎng)學生的技能都起到積極的作用，學習效果十分顯著。

如果說第一次使用VR技術只是單純的為了用新媒體技術來感受沉浸式的教學效果，那么這一次就要發(fā)揮技術的最大價值，充分地利用他們的不可替代性。因此，我們了解到AR技術既可以有VR設備的沉浸性特點，又能夠讓學生真正互動起來，我們確定了此次的教學技術工具——AR技術。為了更好地使用新技術，我們共同研究新課標、教材，尋找在傳統(tǒng)教學方式中不足以讓學生可視的、便與研究的教學內(nèi)容。在交流碰撞中，我們發(fā)現(xiàn)宏觀的宇宙和神秘的人體以傳統(tǒng)形式教學較難提高學生對教學內(nèi)容的認識，因此，我們確定了本次執(zhí)教內(nèi)容。

本次活動由海淀區(qū)教研員王思錦老師主持，在活動前王老師給老師們提出思考問題：1、技術對課堂教學方式的改變；2、技術的應用助益教學還是干擾教學？帶著這樣的思考內(nèi)容，海淀區(qū)兩百多位科學教師聆聽了我�？萍紙F隊針對新媒體技術在小學科學課堂教學中課題研究的想法，并觀看了我校階段性研究成果教學課例，同時我校使用網(wǎng)絡平臺技術進行直播，實現(xiàn)了同步、多地、共享式教研。

　首先執(zhí)教的是郝新怡老師帶來的三年級《食物在體內(nèi)的旅行》，郝老師根據(jù)學生的學習需求和知識儲備對教學內(nèi)容進行了調(diào)整，從生活中的實際問題出發(fā)，引發(fā)學生思考食物在體內(nèi)經(jīng)過哪些器官。當學生的想法出現(xiàn)沖突的時候借助新媒體技術的沉浸性和互動性讓學生主動探索的過程，同時在整堂課中郝老師注重對學生的推理思維的提升，不斷提出問題，引發(fā)學生思考人體器官結構與功能相適應性。

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