2018年浙教版六年級語文下冊《意想不到的災害》教案設計(2)

　　B、指導朗讀。

　　2、為什么必須要保持平衡？

　　出示句子：動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災。

　　（1）理解“泛濫成災”。

　　（2）聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“（）在（）泛濫成災，就是因為人們只想到（），沒想到（）”說話。

　　（3）可見，即使是有益的動物，如果無限制地（大量繁殖），也會給人們帶來（意想不到的災害）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。

　�。�4）那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會有怎樣的后果？

　　3、舉例說明一種動物（有益或有害）太多或太少，甚至滅絕會給人類帶來怎樣的災害？

　　五、課堂練習。

　　1、完成課作1、2、3題。

　　2、談談收獲：了解到了哪些科學知識？

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會作者的語言特色。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？

　　填空：讀介紹科學知識的說明文，一要（把握文章介紹的知識要點），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動）。

　　2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學知識？

　　二、琢磨文章詞句。

　　1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反饋交流：

　�。�1）不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？

　　A、“不計其數(shù)”是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災。）

　　B、用“重大”修飾損失，說明什么？

　　C、指導朗讀。

　�。�2）農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。

　　A、“到處”寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災）

　　B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎？為什么？

　�。ㄒ驗轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準確的區(qū)別。）

　　C、指導朗讀。

　�。�3）不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　�。�4）動物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災。……

　　三、再理思路，概括段意。

　　（1）（2）║（3）（4）║（5）║

　　1、味道鮮美的螃蟹會造成災害。

　　2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災害。

　　3、分析上述造成災害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。

　　完成課作第5題。

　　四、朗讀課文，總結全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、談談自己學了這篇課文后的收獲。

　　五、課外拓展延伸。

　　1、閱讀《蛇與莊稼》

　�。�1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

　　（2）說說你明白了什么。

　�。�3）說說文中那些詞用得準確生動。

　　2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

　　3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關于保護生態(tài)平衡的短文。

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