2018年浙教版六年級(jí)語文下冊(cè)《意想不到的災(zāi)害》教案設(shè)計(jì)(2)

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　2、為什么必須要保持平衡？

　　出示句子：動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵……泛濫成災(zāi)。

　�。�1）理解“泛濫成災(zāi)”。

　�。�2）聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“（）在（）泛濫成災(zāi)，就是因?yàn)槿藗冎幌氲剑ǎ�，沒想到（）”說話。

　�。�3）可見，即使是有益的動(dòng)物，如果無限制地（大量繁殖），也會(huì)給人們帶來（意想不到的災(zāi)害）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。

　�。�4）那如果螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅絕了，又會(huì)有怎樣的后果？

　　3、舉例說明一種動(dòng)物（有益或有害）太多或太少，甚至滅絕會(huì)給人類帶來怎樣的災(zāi)害？

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、完成課作1、2、3題。

　　2、談?wù)勈斋@：了解到了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進(jìn)一步學(xué)會(huì)閱讀科普文章的方法，并體會(huì)作者的語言特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？

　　填空：讀介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，一要（把握文章介紹的知識(shí)要點(diǎn)），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學(xué)知識(shí)介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)）。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)？

　　二、琢磨文章詞句。

　　1、自由讀課文，體會(huì)，圈出重點(diǎn)詞句。2、反饋交流：

　　（1）不計(jì)其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？

　　A、“不計(jì)其數(shù)”是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災(zāi)。）

　　B、用“重大”修飾損失，說明什么？

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）農(nóng)田里，草叢中到處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對(duì)澳大利亞的動(dòng)物世界造成了威脅。

　　A、“到處”寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災(zāi)）

　　B、“受到毒害”與“造成了威脅”互換可以嗎？為什么？

　　（因?yàn)轶蛤茉谵r(nóng)田里、草叢里活動(dòng)，家畜也常在這些地方活動(dòng)，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動(dòng)物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威脅”。二者在程度上有差別，課文作了準(zhǔn)確的區(qū)別。）

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）不論什么動(dòng)物，它們?cè)谧匀唤缟�存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

　　（4）動(dòng)物在生活中有許多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動(dòng)物的數(shù)量基本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動(dòng)物的數(shù)量就會(huì)大量增加，泛濫成災(zāi)。……

　　三、再理思路，概括段意。

　�。�1）（2）║（3）（4）║（5）║

　　1、味道鮮美的螃蟹會(huì)造成災(zāi)害。

　　2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會(huì)造成災(zāi)害。

　　3、分析上述造成災(zāi)害的原因，說明保持生態(tài)平衡的重要性。

　　完成課作第5題。

　　四、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的收獲。

　　五、課外拓展延伸。

　　1、閱讀《蛇與莊稼》

　�。�1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

　�。�2）說說你明白了什么。

　�。�3）說說文中那些詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　2、課外收集一份有益動(dòng)物成為有害，或有害動(dòng)物為人類造福的材料，在班上交流。

　　3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的短文。

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