幼兒動手是一種能力 (2)

　　在手工制作過程中，既可以使用紙制品，也可以動用橡皮泥等，視幼兒的年齡不同，適當增減難易程度。比如用紙張學做一條小船，用橡皮泥捏一個小湯匙等。在除去冬季的日子里，還可以采集樹葉，教孩子們學習制作標本等等，都是極好的素材。

　　寓動手實踐于游戲當中

　　游戲活動也是良好的載體。在這里，我們廣義上所講的有兩種，一種是積木和魔方類的游戲，一種是老鷹抓小雞之類的活動游戲。

　　玩積木，需要動用手、眼、腦等身體器官進行有機搭配，對于幼兒是很好的一種有關手眼協(xié)調、手腦協(xié)調的思維組織和鍛煉；魔方除具備積木游戲的特點外，還能鍛煉幼兒的組合識別能力，均廣受教育界認同。而抓小雞之類的活動游戲，也需要孩子們動用手腳、手眼、手腦的協(xié)調，對于成長都頗有益處。

　　寓動手實踐于音體美教學當中

　　動手實踐除了以上所說的之外，幼兒園還可以在日常的音體美教學中幫助幼兒獲取，以多元化的方式豐富他們的成長和發(fā)育。

　　在音樂課上，老師可以借助歡樂明快的旋律輔以舞蹈，不要小看舞蹈，這是對于肢體最直接的鍛煉。體育課，老師可以借助沙包等工具，比如玩丟沙包，分組比賽傳遞沙包，一個小小的沙包就有數(shù)種不同的玩法。美術課，當然少不了寫寫畫畫和涂鴉，這些對于孩子都是不可缺少的輔助訓練。

　　當下，越來越多的有識之士正在逐漸認識到，對于孩子，能力遠比知識更為重要。千萬不要忘記，對于一個人，知識是有限的，能力發(fā)展之下的智慧才是無限的。

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