2018年浙教版六年級語文上冊《老師領進門》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年浙教版六年級語文上冊《老師領進門》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1、認真讀文，感受田老師生動有趣的教學，感悟其教書育人的潤物無聲。

　　2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思；學習用“娓娓動聽”或者“恭恭敬敬”造句。

　　3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷。

　　【教學重點】

　　感悟體驗田老師教書育人的潤物無聲；

　　2、體會田老師對“我”的影響力巨大。

　　【教學難點】

　　理解課文中含義深刻的句子的意思，體會作者對田老師的深深感激之情。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，走進人物

　　齊讀課題。

　　二、“點點春雨”——走進田老師

　　1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。

　　讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動了現(xiàn)在的你。

　　2、出示：

　　我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。

　　（1）初讀。

　　（2）重點詞交流：上千個、點點春雨、滋潤。

　�。�3）引導學生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關系。

　�。ɡ蠋煹墓适露�、知識如春雨一樣滋潤心田。）

　　3、情景重現(xiàn)開學第一天。

　　出示：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座。

　　八九十枝花。

　�。�1）師范讀。

　�。�2）請同學們有滋有味地讀，指名讀。

　�。�3）找到相關段落讀一讀這個故事。

　�。�4）選擇其中一句，找到相應的故事內(nèi)容學著田老師娓娓動聽的語氣講一講。

　　學生講述故事的同時，引導學生體會“娓娓動聽”的深刻含義，并指導學生努力講出這種語氣。

　　（5）思考當時作者“我”聽了這個故事有什么感受呢？找到這個自然段，盡情讀一讀。

　　出示：

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。

　�。�1）指名讀

　�。�2）重點詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。

　�。�3）引領學生由詞至句，體會田老師講故事精彩、生動的特點。

　　4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——

　�。▽W生齊讀：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事。這些故事，有如點點春雨，滋潤著我。”）

　　5、作者“我”聽到的僅僅是一個個故事嗎？除故事本身之外，“我”還聽到了什么？學到了什么？再讀。

　　（讀出老師對“我”的教育：前人種花，后人欣賞；好的東西要一起分享；聽從大人的指導……）

　　6、教師小結：田老師的故事，多么像春天細雨，無聲無息地滋潤著我幼小的心田！

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