來(lái)源:雙語(yǔ)家教講堂助家長(zhǎng)孩子成長(zhǎng) 2018-05-18 12:18:06
1、不說(shuō)類似“學(xué)習(xí)是一件很難的事,是很痛苦的事情,必須刻苦努力”的話。
作用:人具有逃避痛苦的本能,你說(shuō)學(xué)習(xí)是一件很不容易、很痛苦的事情,需要“頭懸梁、錐刺骨”,就會(huì)在孩子心中留下學(xué)習(xí)是多么可怕的事,在孩子心中就會(huì)產(chǎn)生害怕、遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的本能反應(yīng),一想起學(xué)習(xí)來(lái),不痛苦也痛苦了,怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。反之,你在孩子心中播種下學(xué)習(xí)就象游戲一樣,他就會(huì)象做游戲一樣有興趣對(duì)待學(xué)習(xí)。
2、不說(shuō)類似“你是我的希望,我全靠你了,你能行嗎?”的話。
作用:一是避免把家長(zhǎng)自己的壓力傳導(dǎo)給了孩子,防止孩子認(rèn)為如果我不好,家長(zhǎng)就沒(méi)有希望了,多大的壓力。二是避免你能行嗎?的疑問(wèn)句,防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。
3、不說(shuō)類似“這孩子太笨了,我是看出來(lái)了,你是沒(méi)好了”的話。
作用:避免一句話為孩子定性為“笨”、一定不會(huì)好了,防止扼殺孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心。
4、不說(shuō)類似“小孩子家懂什么,少問(wèn)少管”的話。
作用:避免傷害孩子的自尊心,使孩子參與到各種活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。
5、不說(shuō)類似“你不是我家的孩子,怎么這么不要強(qiáng),一點(diǎn)都不像我”的話。
作用:避免給孩子留下家長(zhǎng)不愛(ài)他們了、嫌棄他們的感覺(jué),避免打擊孩子的自尊心,防止孩子認(rèn)為自己什么都趕不上家長(zhǎng),遠(yuǎn)離家長(zhǎng),使親子關(guān)系惡化。
6、不說(shuō)類似“我說(shuō)不行就不行、不完成作業(yè)就別想玩”的話。
作用:孩子就是孩子,他們理解不了你是為他們好。即使是理解,他們也希望你能和藹可親的與他們說(shuō)。避免孩子感覺(jué)家長(zhǎng)霸道、人格上的不平等,防止親子關(guān)系遭到破壞,避免孩子覺(jué)得你不可親,更不可敬。
7、不說(shuō)類似“孩子,爸爸、媽媽求你了,你要聽(tīng)話,好好學(xué)習(xí)”的話。
作用:避免把應(yīng)該由孩子自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)的任務(wù),一下子背到自己的肩上了,防止孩子產(chǎn)生是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué),促進(jìn)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。
8、不說(shuō)類似“那來(lái)的這么多好奇心”的話。
作用:好奇心是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ),興趣是孩子最好的老師,避免打擊孩子學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的好奇心和興趣。
9、不說(shuō)類似“我打你是為你好”的話。
作用:打孩子,還是為孩子好,邏輯上就是錯(cuò)誤的,心情可以理解,但做法錯(cuò)誤。避免讓孩子產(chǎn)生家長(zhǎng)愛(ài)孩子、為孩子好就要挨打的錯(cuò)覺(jué),防止孩子產(chǎn)生“家長(zhǎng)還是不要愛(ài)我、不要為我好”的感覺(jué),疏遠(yuǎn)家長(zhǎng),懼怕家長(zhǎng)。
10、不說(shuō)類似“你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí),別的什么都別想”的話。
作用:在孩子的眼中,一切活動(dòng)都是游戲,學(xué)習(xí)也是游戲,玩游戲是孩子的天性。這樣說(shuō)話無(wú)形中把學(xué)習(xí)從孩子的生活中單獨(dú)提出來(lái),變成一種非常正經(jīng)的事,并賦予學(xué)習(xí)特殊的要求,使孩子的認(rèn)知產(chǎn)生一種生活的全部?jī)?nèi)容就是學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué),加大了孩子的心理壓力,加大了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。同時(shí),也剝奪了孩子在做其他事情時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),也剝奪了孩子鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì),更談不上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,培養(yǎng)孩子的情商更是不可能的事情。
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